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英语口语能力训练提升途径研究

2021-07-17宋婵媛

锦绣·中旬刊 2021年7期
关键词:口语训练风俗校园文化

宋婵媛

摘要:英语口语能力是做好国际交流,使用英语完成信息传达的重要能力环节。无论英语专业与非英语专业都应该锻炼口语能力,提升交流的流畅度。但是很多在校的大学生,口语表达环节薄弱,这是多方面原因造成的。本文就大学生当前英语口语能力低下的问题进行深入分析,探讨通过多样化的途径有效的提升英语口语能力。

关键词:口语训练、校园文化、风俗、阅读

一、大学生英语口语能力的重要作用:

英语口语能力在多方面发挥作用,这里我们就与大学生关系密切的层面进行分析。第一点,很多高职院校和高等院校已经开始双语教学,学生的听力和口语表达能力是完成课堂学习需求的基本条件,所以口语能力的提升刻不容缓。口语能力低下,会无法完整表达自己的思想,与课堂脱节,造成学习成绩下降。第二点,英语口语能力是英语专业学生必须提升的环节,口语是英语专业能力中的重要一项,英语专业的学生必须有一定的口语表达能力,即便将来从事书面翻译等非口语表达方面工作,作为英语专业的大学生,口语也应该具备一定的水平。第三点,口语能力是大学生未来的一项重要技能:大学生毕业后如果从事国际贸易、国际金融等专业工作,很可能需要在多个国家间穿梭。英语的应用量还是比较广泛,在很多国家可以用英语进行简单的交流。即便不从事这些领域,在休闲旅游的时候,英语口语也可以帮助你与不同国籍的人进行交流。

二、英语口语能力现状:

在高等院校、高职院校中口语能力已经被重视,通过不断的努力与训练,大学生英语口语能力也有了一定的进步。但是从平均水平角度来说,大学生的英语口语能力在各项能力中还是相对较低。造成这一现象的原因有很多:

第一点,初高中阶段注重英语应试,口语能力别忽视:初高中阶段,学校、家长、学生都期望通过努力,获得更高的分数,从而进入名牌高等院校。在考试阶段,由于口语能力的大范围测试存在执行的困难,并且不容易保证公平性,所以口语的考察,没有被列入中考高考分数范围内。因此,很多学生将主要的精力投入到语法、阅读、写作、听力等环节,完全忽视了口语的作用。

第二点,部分职业院校学生英语基础差:

很多职业院校的英语专业学生,并不是因为英语成绩高或者喜欢英语而报考了职业院校的英语专业。这些学生多半是因为可能通过家里的帮助,或者学校的推荐能够进入与英语有关的工作岗位。自身的英语基础可能很弱,这也影响了英语口语能力的提升。还有些职业院校的学生是只要分数够哪个专业,就先进学院,对未来没有想法,学习积极性差,英语口语能力自然不高。

第三点,环境因素:

英语口语能力的提升离不开不断的练习,而口语能力最好的练习就是说,就是应用。但是在学习阶段没有过多的口语交流机会。即便院校聘请外教参与教学,或者教师通过课堂双语教学与学生互动,时间也相对有限,环境因素也制约着大学生英语口语能力的提升。

第四点,大学生个人学习目标:

職业院校的大学生多数以就业为目的,这是对的,无可厚非。但是通常他们的工作与英语关系不大,或者对英语的要求不高,对口语能力的要求也是如此,所以也会造成一些学生在口语能力训练过程中敷衍了事,让口语能力提升停留在表面化。

三、英语口语能力提升途径分析:

3.1注重口语交流的训练:

提高练习及提高策略能力能的机会。应帮助学生正确认识减缩策略,使他们明白减缩策略能保持交际渠道畅通,增加语言输入,但过多使用减缩策略不利于外语知识的习得。应将真实、自然的交际活动引入课堂教学,并组织丰富多样的课外语言学习活动,为培养学生的交际策略能力创造一个良好的环境。现在社会上对于英语的重视也越来越高,因而英语的学习起步也比较早。前在初中才开始接触英语的学生,现在在小学甚至在幼儿园就开始学习英语。但是,经过几年甚至十几年学习,很多学生的英语水平还停留在“哑巴”状态,就是说不出口,或者说出来的不连贯错误百出。进入大学后,虽然有教师提倡英语的听说的重要性,但由于学生习惯思维,以及时间上的短缺,听说也仅仅限于课堂上,课后由于其他大学生活的丰富多彩,而忽视对英语的学习,特别是对英语听说的练习。尽管有英语角,但也是极少数学生参加。所以,学生的学习观念和课堂学习方式需要改变。

3.2鼓励阅读,对口语能力有所帮助:

鼓励大学生进行大量的阅读,不同体裁,不同形式的英语文字的阅读。可以是小说,可以是观看原声电影,也可以是英语文件,如此等等不一而足。口语也离不开词汇和理解,可以对语法进行淡化。而通过阅读,大学生可以增长自身的词汇积累,对不同国家的风土人情进行了解,更加有利于说出地道的英语,帮助自己在特定环境下正确表达信息。

3.3通过校园文化提升英语口语能力:

既然环境因素制约了英语口语能力的发展,那么就因地制宜,在校园内开展丰富多彩的与口语提升有关的校园文化活动,比如周末的英语沙龙,在轻音乐下熟悉,在放松的状态中进行口语交流。比如校园英语演讲,这种方式可以锻炼学生适当的掌握语速,在口语中融入情感,让口语表达更加自然。再比如寝室内的规定英语交流时间,这也可以强化英语口语能力。

参考文献

[1]非英语专业大学生的英语学习策略训练和英语自主学习能力培养[J]. 陈红琳. 内蒙古农业大学学报(社会科学版). 2008(03)

[2]高职生英语学习策略训练的实证研究[J]. 毛亚丽. 吉林广播电视大学学报. 2006(02)

[3]大学英语教学中的学习策略训练[J]. 周黎. 科学大众. 2006(10)

[4]英语学习策略训练及其模式[J]. 曲宪明. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2009(04)

[5]中学英语口语教学常见问题及应对策略[J]. 周晓兰. 好家长. 2018(93)

[6]淘汰“水课”、打造“金课”,分析英语口语“金课”新模式[J]. 李国馨. 现代职业教育. 2019(34)

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