让社会主义核心价值观走进小学数学课堂探讨

金华 袁彩霞 付敏

[摘  要：本文主要针对社会主义核心价值观走进小学数学课堂展开研究，先阐述其重要性分析，然后重点提出社会主义核心价值观走进小学数学课堂的实施策略，主要包括密切融合数学教材、利用数学历史、运用数学阅读、注重合作沟通，旨在更好地渗透社会主义核心价值观，赋予小学数学课堂全新的生命力。

关键词：社会主义核心价值观;小学数学课堂;应用策略]

在中国特色社会主义不断发展过程中，社会主义核心价值观的影响力极为深远，尤其在小学教学课堂教学这一方面。基于素质教育理念视角，明确提出了对于小学数学课堂教学的要求，通过社会主义核心价值观在小学数学课堂的不断渗透，不仅可以引导小学生良好思想品质的塑造和形成，而且还可以顺应素质教育发展趋势，实现社会主义核心价值观念与小学数学课堂的紧密融合，使之成为协调统一的有机整体。

一、社会主义核心价值观走进小学数学课堂的重要性

众所周知，在新时代思想道德精神标杆中，社会主义核心价值观占据着举足轻重的地位。在社会主义核心价值观培育过程中，应从中华传统文化出发，并拉近核心价值观与课堂、教材之间的距离。而小学阶段，是学生形成良好价值观念的关键时期。在小学教育中，加强社会主义核心价值观的渗透，对于学生健康成长与发展具有极大的帮助，其现实意义突出。由此可见，在课堂中渗透社会主义核心价值观是至关重要的，对于小学数学教师来说，在课堂教学过程中，在传授数学知识的基础上，既要加强学生数学思维和数学运算能力的培养，也要注重将数学教学的教育功能充分发挥出来，培养学生良好的思想观念、行为素养，成为一名优秀的数学人才，实现社会主义核心价值观在小学数学课堂中的有效渗透与融合。

二、社会主义核心价值观走进小学数学课堂的实施策略

（一）密切融合数学教材

在渗透社会主义核心价值观过程中，教师应密切联系教材内容。由于小学数学教材中的素材具有高度的丰富性，所以教师应引导学生深入思考，通过与教材的结合，以此来进行渗透。比如在教学“负数”相关章节时，在选择课程切入点时，教师可以采用古代数学家的研究，激发出学生的自豪感。与此同时，在教学“一元两次方程组”时，教师应凭借“百鸡问题”开始着手，以此来展开教学内容。通过历史故事，可以将学生的学习积极性、主动性充分发挥出来，并了解古人的突出成就与贡献。除此之外，在数的计算这一教学方面，教师应讲解人民币的相关知识，然后密切融合于教材内容，确保学生掌握数的运算的相关知识，并对人民币的相关法律予以知晓，在潜移默化中形成良好的行为品质。

（二）利用数学历史

在小学数学教材中，涵盖的爱国信息较多，对此数学教师在激发学生自主探究意识的同时，应加强学生爱国精神的积极培养，选择合适的时机，确保学生对基础理论知识予以高度掌握，并对爱国主义形成正确的认知和理解。比如以《圆的周长》为例，教师在引导学生了解圆周率后，应将数学家祖冲之介绍给学生，了解数学家对圆的周长和直径之间的关系的深入研究。同时，在正式上课前，教师应利用网络对相关资料进行收集，随即在课堂上进行展现。在学生观看后，教师可以向学生提出问题，如“同学们，你们看完这段资料有什么体会？”，诸多学生异口同声地回答“以前的数学家真实伟大，我们都感到非常自豪。”在这一过程中，不仅有助于社会主义核心价值观的渗透，而且还可以为小学生爱国精神的培养奠定良好的基础。

（三）运用数学阅读

在小学数学教材中，阅读的材料比较常见，其中阐述了诸多我国著名数学家取得的成就，这对于社会主义核心价值观中爱国主义思想的渗透具有极大的便利性。比如在教学“奇数和偶数”过程中，提及到“哥德巴赫猜想偶数情形和奇树情形”的阅读材料，在学生阅读完材料后，教师应将陈景润在数学方面的成就展示给学生，让学生了解该数学家仅仅凭借大脑和双手就推算出哥德巴赫猜想的结果。在这一过程中，可以充分调动出学生的爱国情感。

（四）注重合作沟通

在诸多教学方法中，合作学习具有较高的应用价值，所以在实际教学中，教师应对学生进行合理分组，引导学生共同探究问题和解决问题，不断提高合作学习效率，并构建良好的教学氛围，在遇到问题后，做到互帮互助、共同努力，实现社会主义核心价值观的顺利渗透。比如在教学“真分数和假分数”时，学生对于“真分数的分母一定要小于分子”这一概念并不陌生，这时一些学生会提出属于下节课的问题，如“三又四分之一是什么数？”，为了顺利引出“带分数”概念，为后续教学活动的开展奠定基础，教师应对学生进行合理分组，并提出以下几点问题，如“带分数不是分数吗？”、“为什么要对真分数和假分数进行区分？”等，引导学生以合作形式进行探讨与研究，有效构建和形成核心价值观真实情境。而这一过程中，教师应扮演好自己的引导性角色，凸显出教师的主体性地位。

三、结束语

综上所述，对于小学数学教师来说，应发挥出自身的引导性角色，密切观察课堂进展情况，根据实际学情，构建高效化的数学学习环境。在教师传授知识的同时，应加强品德教育的积极渗透，尤其对于社会主义核心价值观，实现立德树人在数学教学整个过程中的融合，引导小学生形成正确的世界观、人生观以及价值观。所以说，在小学数学课堂中，社会主义核心价值观的渗透非常重要。

参考文献

[1]马吉祥.在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育[J].天津教育（下半月），2019（02）：53-54.

[2]徐婷婷.在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（32）：1-1.

[3]徐加刚.浅谈如何在小学数学课堂教学中融入社会主义核心价值观[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（43）：237.

本文系2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划一般课题《新时代社会主義核心价值观跨学科融合研究》的成果，课题立项号：GS【2020】GHB3067。

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