精心组织语言构建润泽课堂

江娟

教师语言是影响教育教学效果的重要因素。教师要利用自己的广博学识、教学方式、教学语言引导启发学生，使课堂达到滋养学生心灵、增长学生智慧的效果。

精心组织语言，让学生更爱学。愉悦的教学氛围和良好的语言环境能够促使学生积极思考。如在教学部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》时，我这样引导学生：“荷塘里的小伙伴们把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。其实，在荷塘里还有很多小家伙呢！它们又把荷叶当成了什么？”学生纷纷举手，表达想法。“老师喜欢你的回答！”“你说得真有意思！”“你很喜欢小蝌蚪是不是？”“小乌龟太萌了！”……教师这样评价学生，激励他们不断探究，思维得到有效拓展。

精心组织语言，让学生更善学。在与学生对话中，教师要善于把握学生的思维方式和表达特点。如在教学部编版二年级上册语文《纸船和风筝》时，我指导学生朗读课文。“山高水长，小纸船呀顺水漂。你读得很有画面感。”“山风轻柔，你读出了风筝在空中慢悠悠的样子。”教师要鼓励学生富有感情地朗读。“纸船这么快就漂到小熊家门口啦？慢慢读，慢慢漂，把纸船吹翻弄湿了松果可不好。”教师要引导孩子走進故事、读懂故事。

精心组织语言，让学生更乐学。如何在教学中调动学生的主动性呢？看到不想发言的学生，我会打趣道：“出名要趁早，发言积极好。”当鼓足勇气的学生回答正确时，我会适时引导：“好的想法要及时分享！”当学生的回答不太准确时，我会先充分肯定学生：“你说的有一定道理，还能说的更好！”当学生的回答不正确时，我会说：“我们一起听听其他同学是怎么说的。”教师不应直接否定学生的回答，而应在学生的失利中挖掘其成功的一面，引导学生把问题深入讨论下去，保护学生的自尊心和上进心。

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”面对性格各异的学生，教师如何才能使语言如春风化雨般润泽呢？

一是涂好表扬的“万金油”。教师的表扬要发自内心、出于真情。很多教师的夸赞张口就来，久而久之，已经不能使人产生信任。教师的表扬要就事说事、针对性强。如果教师紧抓着学生曾经的过错不放，一直打着为他们好的名义翻旧账，那样只会引起学生的反感。教师的表扬要讲究时效、精准赞美。当发现孩子的点滴进步时，教师不要吝啬对他的赞许：“今天你的作业几乎没有擦过的痕迹，不简单。”“留言条的格式被你记住了，记性真好！”“学会用双引号了，祝贺你！”以此增强学生持续进步的动力。

二是抹好批评的“正气水”。教师的批评要和颜悦色，不要疾言厉色。说话急躁、脸色严厉的教师会让学生不敢接近，而“你觉得今天老师将你留下来是因为什么？”“你觉得今天老师在班会课上讲的话对你有启发吗？”的发问方式更是可以把话语权交给学生，和学生平等交流。

（责编 侯心雨）