基于学科核心素养培养高中生数学思维能力探析

姚宏

【摘要】提高课堂教学的有效性，是我国教育教学长期以来的任务，也是每个教师需要掌握的课堂教学准则。高中数学教师必须积极地学习新的教学方法，让教学方法跟着时代的脚步走，对不同学生实施不同的教学方法，培养学生的思维能力，提高学生思维的活跃度，为学生营造一个良好的学习环境，进一步提高学生的学习成绩。

【关键词】高中数学;思维;新高考

随着时代的发展，教学方式也要紧跟时代的发展，适应新的时代发展，提供合适的人才。如今，学习方式以数学探究为主，呼应了时代的发展需求。传统的教育教学模式以“灌输”知识为主，不灵活变通，不注重学生的学习兴趣，学生失去学习主动性，无法提升自主思考的能力，已不适用新型的发展模式。数学与其它学科不同，要想学好数学，就必须进行自己的思考，学生必要要有自己思考的能力，主动去探索数学的奥秘，必须要去感受认识，探索分析数学知识，必须要自己积极主动地去学习。因此，在数学教学过程中，教师必须转变教学模式，培养学生的思维能力，让学生充分发表自己的意见，让他们思考数学问题背后的意义。

数学是一门非常重要的基础学科，如何让高中生更好地学习数学，思考是关键点，要着重培养学生自主思考的能力，对学生的今后发展有非常重要的影响。在诸多能力之中，思考能力尤为重要。数学本来就是一门需要认真思考的学科，因此，更需要培养学生的思维能力，让他们学会自主思考，大胆发表自己的意见，把他们思考的结果展现出来。如今，只有不断思考，不断地把知识用到实践中，才能在社会上有一席之地，才能在社会中发展下去。在高中教了几年数学，笔者积累了一些经验，到底如何培养学生的思考能力，笔者有以下几点看法：

一、营造思考环境

环境对一个人的成长有很大的影响。一个思考的环境，自然对培养学生的思考能力有很大的帮助。新高考正在着力营造学生自主学习的环境，新高考如今从学生被动学变成学生主动学，这种改变也主要是为了培养学生的思考能力，让学生有自己的想法，而不是像过去一样，把教师的想法强加给学生。高中数学课堂是培养学生思考能力的主要环境，要开展有趣的数学课堂，让课堂的形式多种多样，教师要对学生加以引导，包容和接纳学生的各种想法，营造一个民主、活泼的课堂，而不是死气沉沉、呆板的课堂。同时，教师要给学生更多的自由，充分发挥学生的丰富想象力，让学生自由地参与回答，自主参与讨论，这样才能够充分增强，学生自主回答问题的兴趣和积极性，营造一个思考的课堂氛围。

二、培养思考品质

首先，在高中教学中，对学生自信心的培养，也是非常重要的，自信心对一个高中生是非常重要的，这不仅仅会影响他的学习，还可能会影响他的一生。思考离不开自信心，不断鼓励学生，引导他们回答问题，回答错了也不要过于责怪学生，否则会使学生自信心越来越弱，会使得学生对回答问题产生恐惧心理。不断鼓励学生，可以使学生的自信心变强，使他们敢于尝试新鲜事物，进而也能提高他们的思考能力。

其次，要培养他们坚韧的品质。要让他们不服输、不怕输，从哪里跌倒，就从哪里爬起来，而不是一蹶不振，害怕失败，那样终将会一事无成。只有有坚韧的品质，不怕失败，才能不断尝试新鲜的事物，才能不断接受新鲜的事物，才能进一步培养学生的思考能力。

三、培养思考思维

很多人都会有思维定势，只会按照一种思维去思考，而不会多向思维去思考，不会去用另一种角度去思考问题，进而去解决问题。我们要注意培养学生的思考思维，让他们能够从多个方面，多个维度去思考问题，进而产生多种想法，产生多种解决问题的思路，用多种方式解决问题。而我们应如何有思考思维？又应如何打破思维定式？这也是数学教学的一个课程任务。数学是最贴近生活的学科，让学生在学数学的过程中更加了解生活，在生活的过程中，能够学到数学知识。首先，要特别注意培养和提高学生的思维和想象力。不要刻意限制学生天马行空的思维和想象，不要把学生的天马行空思维和想象封锁住，不要刻意让学生只跟着教师的思路去想，让学生一个人去思考和解决问题，而不是只会被动地等着教师的答案。另外，还要让学生多尝试，有了新的思路就要做出来，就要用到生活中来。在课程中安排一些丰富学生想象力的活动，这对激发学生的思考思维，有非常大的作用。丰富学生的知识储备，让学生有自己的情感，就要进一步去引导学生，把自己的情感表达出来，描绘出来，这有利于培养学生的思考思维。其次，在学生已经学过的知识的基础上，引导学生去想象、去思考。不管思考的结果好与否，都要去引导学生去想象。对学生思考的结果要给予评价，但是也不要过度地批评学生，要注意鼓励学生，不要打击学生。但是也要告诉学生，想象也不是随便想想，不是胡思乱想，要有一定的依据和规律。

四、培养思考能力

“兴趣是学生学习最好的老师。”要注意培养学生的学习兴趣，让学生在生活中学习，在玩的过程中学习，从生活中学到知识 ，尽可能地让学习过程精彩起来，当学生爱上学习，让学生对学习感兴趣。教师可以采用多种教学方式，如采用看数学教学视频，课外活动等多种教学方式，可以极大地增加学生的兴趣，培养学生对数学自主学习的浓厚兴趣，让我们的学生在数学学习过程中，自然而然地展开想象，自然而然地在生活中发散自己的创造力和思维，让学生把生活过程中积累的经验和知识，充分运用到数学学习的过程中，善于重新發现学习数学过程中的乐趣，更加地喜欢自主学习，进一步充分培养了学生的自主思考能力。

数学来源于生活，学生对于生活中出现的各种现象也会比较感兴趣。他们对于这种生活中常见的现象会积极地进行思考，发现问题之后也想参与到课堂学习中来，最后教师再根据他们的回答进行归纳总结。这种方法可以很好地带动学生的学习思维。以此类推，在数学教学过程中，教师可以多采用这种方法，增强学习过程中的趣味性，使学生在快乐中学习知识，在轻松中掌握知识。

总之，在数学的学习过程中，思考到处可见。生活中一点都不缺少思考，而是缺少发现思考的眼睛，缺失付诸实践的双手。教师要结合课程的要求和学科的特点，让活动丰富多彩起来，在教学活动中培养学生的思维能力，如学生的想象力、观察力、动手的能力等，这样也能进一步有效培养和提高学生的自主思考能力。在课堂教学的实践过程中，要更加注意引导学生，教师要引导学生从更多方面深入思考，而不是只用一种方式思考，从而进一步提高学生的思维能力。

参考文献：

[1]吴晶.提高高中数学课堂教学效率的措施初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（14）.

[2]白红玉.关于提高高中数学课堂教学效率的策略研究[J].数学咨询（科技管理），2019（25）.

责任编辑  胡春华