中学生厌学的辅导方法探析

梁淑贤

【摘要】初中阶段是学生人生中的重要阶段，处于青春期的初中生，心理上受到干扰最常见的问题就是出现厌学的情绪。厌学是学生对学习不感兴趣，产生厌倦情绪，并在行为中有所表现，厌学已经成为初中生中常见的一种心理障碍问题。经调查发现，对初中生造成厌学的原因有多种，在此，旨在对初中生厌学的一些表现、原因进行分析，并对其进行一些有效策略的分析，希望能够激发厌学学生学习的积极性，提高他们主动学习的能力，进而改善这些学生的厌学心理。

【关键词】厌学;表现;原因;辅导方法

当今社会，现代的科技发展日新月异，社会需要更多有知识文化的人才。那么提高中学生的学习能力，提高中学生的自信心和抗挫折能力，为社会提供有用之才，成为学校、教育工作者必须要考虑的内容。在面对学生厌学心理和行为时，作为老师和家长都应该对其进行有针对性的引导，使他们能够改变心态，以积极的态度去面对学习。

一、学生厌学的表现

厌学的学生在思想上没有把学习当作自己的主动求知，把“我要学”理解为“要我学”，把学习看成一种负担和精神压力，不是我爱学习，而是为了应付家长和老师而不得不学。有了这种思想，上课总是心不在焉，老师在课堂上讲了什么，根本听不进去。所以有厌学心理的学生，不可能在课堂上学到知识。他们不专心听课，不会做笔记，遇到问题也不请教老师和同学。课后老师布置的作业，基本上是应付敷衍一下。还有一部分厌学的学生沉迷于网络世界，经常玩游戏，享受着网络的刺激和虚荣，却忘记了自己的学习。这些都会更加导致他们的成绩继续下滑，加重厌学的程度。

二、学生厌学的原因

第一，学生自身的原因。一是学习基础差。个别学生接受能力比较弱，智力状况比起其他学生差一点，这也是他们学习落后的原因。二是没有良好的学习习惯和学习方法。部分学生在课前不预习，课后不复习。打游戏、上网 ，无时间限制，甚至于上瘾了，成了电脑迷、手机迷。学习消极被动，成绩下滑了就容易产生自暴自弃的念头，这也就导致了厌学。三是学习目标不明确。厌学的学生没有学习的奋斗目标，对自己的未来没有规划。正因为没有学习目标，也就产生不了学习的动力。他们没有真正认识到学习是为了自己能够学到更多的知识。

第二，家庭方面的原因。一是家庭离异或缺少关爱。由于父母离异，使孩子失去了应有的家庭温暖和教育，给他们造成心灵上的伤害，感情的失落。也会造成他们学习兴趣不强，厌学等。大多留守儿童的管教是宠溺式的，缺少了父母的关爱，从而导致消极的心理，也会导致厌学。二是家庭教育方法不当。家庭的教育要么是溺爱要么是放任，使到孩子养成了散漫、懒惰的习惯。有些家长恨铁不成钢，孩子成绩考差了或犯了一些错误，他们不是和孩子耐心交谈，而是以粗暴的教育方式对待，这样使到孩子产生逆反心理，影响到他们有厌学、弃学的心理。

三、学生厌学的辅导方法

第一，采取多种方法，激发学生主动学习的兴趣。一是课堂教学上，教师多关注这些厌学的学生。通过提问难度适合他们的问题，再及时给予表扬鼓励，让他们感受到成功，找回自信。二是采取分类布置作业。对于厌学的学生来说，他们的学习成绩比较差，基础弱，布置作业时注意区别于其他中上学生的作业，作业以基础题甚至以课本上的原题为主。三是加强课内外的个别辅导。当这些学生作业和测验成绩都不太理想时，那么就要及时和他们谈心，和他们一起分析失分原因，指导一些方法给他们，鼓励他们下一次考出更好的成绩。四是了解、分析厌学学生形成的内因和外因，有的放矢的做好思想教育工作，激发他们的学习兴趣。班主任和任课教师多联系，因为有的学生的英语成绩不好，并不代表语文或别的学科成绩也差。因此要对每个厌学的学生学习困难的成因进行调查、分析，制定出相应的教育的措施。

第二，有爱教育，建立良好的师生关系。一是动之以情，晓之以理。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，就会很认真地去学习你这一科。同时培养是非观念，可以结合榜样教育和具体事例，辅之以分明的奖罚。二是尊重信任，唤起自尊心。教师应当尊重、信任厌学学生，逐步消除他们的自卑心理。还应特别注意以下几点：①对厌学学生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培養他们的学习毅力和克服困难的能力。②发掘厌学学生的闪光点，使他们有获得感。③让厌学学生充分展示自己的才能、长处。三是持之以恒，反复教育。厌学学生的转化工作不可能一下子就成功，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项艰苦的工作，我们一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，使厌学学生有进步的一天，教育贵在坚持。

第三，培养良好的学习习惯。首先要求课前预习，课后复习。不要把时间花在打游戏、上网上，花时间预习明天老师要讲的内容，还有复习学过的知识。上课专心听课，做好笔记，遇到问题立刻问同学和老师，做到不耻下问。课后按时完成作业，老师也必须按时检查他们的作业。他们有进步了，老师及时给予表扬。

第四，营造良好的集体学习氛围。树立良好的班风，发挥集体的力量，使他们身处融洽和谐的环境和氛围之中。如：在班里开展互帮互学的“一帮一”活动，班里组成的帮扶学习小组，让成绩好一点的同学都来帮助一下这些学生，使到他们感觉到有人在关心、帮助他们，让他们觉得自己在班集体里还有存在感，老师和同学没有嫌弃他们，这可以促使他们有去认真学习的动力。也可以实行“小组合作”学习，以好带差，互帮互助，共同进步。

第五，改变家庭教育方式。作为家长应该经常和孩子进行谈心，沟通和交流，关心孩子在学校的表现。教育孩子有事要主动和家长说，和孩子交谈时，要有耐心。如果家长之间出现矛盾时，避免在孩子面前争吵，以免影响孩子的情绪。家长不能只关心孩子的学习成绩，当孩子成绩有下滑时，和他好好分析原因，要适当的鼓励，不要给予太大的压力，以防造成心理负担。

第六，加强家校互动，学校与家庭教育相结合。利用校讯通平台与家长沟通，利用家长会与家长沟通，建立与这些厌学学生的家长电话联系，经常和家长取得联系，发现学生有一些情况，及时和家长沟通，达成共识，共同了解他们的心理情况，共同教育。或对厌学学生进行家访，能够更好地了解学生的心理变化情况，对他们进行积极的教育跟进。

总之，对于学生厌学心理，疏导的关键在于营造一个可以激发学生学习动机与兴趣的良好环境，把尊重和爱给予学生，从他们心理需求出发进行教育和帮助，解决他们的心理问题，使到他们能够身心健康，快乐成长。

参考文献：

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[2]李镇西.爱心与教育[M].桂林：漓江出版社，2020.

[3]李镇西.走进心灵[M].成都： 四川少年儿童出版社，1999.

[4]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2020.