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以细节为抓手,行精细化管理

2021-07-16李少芬

广东教学报·教育综合 2021年71期
关键词:登记表班集体精细化

李少芬

“细节决定成败。”作为班主任,要提高班级管理质量,也必须参照“精细化管理”的理念,实行精细化、规范化的班级管理模式。班级管理在学校管理中有着举足轻重的地位和作用。班主任作为班集体的组织者和领导者,在学生全面健康成长中起着重要的作用。作为班主任,管理着全班几十个学生,需要投入更多的时间与精力,关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况,加强与学生之间的交流、沟通,因势利导地促进各种类型学生的健康成长。下面谈谈在班级管理中实行精细化、规范化管理模式的一些做法。

一、建立健全各种班级管理制度,培养学生良好的行为习惯

在班级管理中,依据国家颁布的《中学生守则》《中学生日常行为规范》,在广泛征求和听取学生意见的基础上,我制定了本班的各项规章制度,如《学生在校一日常规》《值日生工作细则》《活动课规则》等。以此来规范学生的日常行为,让每一个学生知道他该干什么,不该干什么,做到有章可循,从而培养学生良好的行为习惯。特别是对于初一级的学生,他们还没有养成良好的行为习惯,自我约束力差,动不动就吵架甚至打架,有些还有随意破坏公物的坏毛病,随地丢垃圾、扔粉笔头的现象也严重。因此需要用制度来加以约束,使方方面面都有章可循。拟定班规时,我提出的口号是“从哪里跌倒就从哪里爬起来”,意思就是“在哪里做错了,就从哪里做出补偿”,让学生养成知错必改的好习惯。另外,我为每一位学生建立个人档案,实行专人专袋,把学生每一学期所做的好事、或违纪情况登记并存入袋中,作为期末评定德育档次的依据。由于现在每个学生在网上都有25分“综合素质评价”分,所以这些也是作为评分的重要依据。

二、设置和落实小岗位,实行自主管理,培养学生的“小主人”意识

班级是一个小集体,其正常运转也需要设置一些小机构、小岗位来维持。于是,我着力于培养一支强有力的班干部队伍,让他们来自主管理班级,也让有能力的学生得到表现的机会,锻炼他们的管理能力。我在班里设置了两名班长(一正一负),四名委员(学习委员、宣传委员、生活委员和纪律委员),八名组长(四名正组长和四名副组长),然后由这些同学组成班委会实施对班级日常事务的管理。这样的设置能起到以点带面的效果,通过班干部的带头作用,从而带动整个班集体朝着好的方向发展。同时,利用班会课加强对学生的“主人观”“集体观”的教育,让学生充分认识到“班级就是我的家,管理服务靠大家”的新理念,培养学生的“小主人”意识,凝心聚力,形成共识,为了班集体的荣誉而努力学习。我要求班干部进行分工协作,集思广益,共同管理好班级。我还制定了两份登记表格:如下表1,“值日情况登记表”;表2,“周德育成绩登记表”。实行专人负责,及时公布,让班里的每一位同学及时了解自己近期的表现和德育分情况,敦促有犯错误的同学及时改正错误,为班集体多做好事加以弥补,将功补过。

学生通过在小岗位上为班级服务、出力,能强化自身“我为人人,人人为我”的思想,不仅锻炼能力,增强责任意识、小主人意识,还有利于学会团结协作。

三、引入竞争机制,营造适度压力,培养学生的竞争意识和团队精神

首先,我把班里的所有学生分成八个学习小组,每个小组设置一位组长;每个月由班长对“值日情况登记表”和“周德育成绩登记表”进行统计,期中、期末各小结一次,根据德育分累加得到的总分高低评出“文明小组”(德育分总分最多的一组胜出)。由班主任在班会课上进行表扬并对该组的全体同学进行奖励,班主任授予该小组“文明小组”流动红旗一面,这些措施起到了很好的激励作用。采用了这种竞争机制,学生的集体主义精神大大提高了,违犯班规的现象也就越来越少,积极参加劳动、争做好事的现象越来越多,良好的班风自然就形成了。

四、班主任要“勤”下“班”,以身作则,以德服人,培养良好的师生关系

作为班主任,只要在“勤”字上下功夫,努力做到“三勤、三要”就一定能把工作做好。(1)“脚勤”。班主任要以身作则,准时上班,要求学生做到的事情自己必先做到。经常走到班级同学中去,多与学生接触,在开始习惯还未养成时,要多跟班进行督促检查,了解学生情况,做到工作有的放矢。(2)“眼勤”。要经常注意观察学生的一举一动,以便及时掌握第一手材料,及时把学生不好的现象消灭在萌芽状态,把好的东西及时发扬。坚持原则,赏罚分明,言行一致,说到做到,在学生中树立起高大的形象和崇高的威望,让学生对班主任产生敬畏感。(3)“嘴勤”。要多找学生谈心,关心学生,了解他们的内心世界,知道他们的家庭背景,恩威并用,从情感上去影响学生,帮助学生。比如我班小阳同学,是个孤儿,平时寄养在他二姑家,但由于缺乏教养,比较散漫,不大听从亲戚的管教,经常使到二姑和她家婆发生口角,家庭不和。小阳在学校有时闷闷不乐,有时脾气特别暴躁,一点小事就想跟同学吵。我找他谈心,耐心劝导,了解具体情况,稳定他的情绪后对他进行安撫,分析各种情况给他听,并问他内心是怎么想的,他说想家庭和睦,姑姑和奶奶不要吵架。顺着这个好的开头,我耐心讲道理给他听,教他回家应该如何做,才能减少家庭的矛盾。几天后他主动找我,高兴地说他心情很好,听了老师的教导后,回家做了,真的有效果,姑姑和奶奶和好了。建立了良好的师生关系,从而产生“亲其师,信其道”的效应,班主任的教育也才能收到事半功倍的效果。

总之,班级管理是一项复杂而艰巨的系统工程,不能期望一蹴而就,需要班主任付出巨大的心血和浇注更多的汗水。这也要求班主任要改进班级的管理方式,讲究管理的方法和艺术,创造性开展工作。我相信在班级管理中实行精细化、规范化的管理模式,从细节入手,认真细致地做好各项工作,就一定能收到意想不到的效果,建立起良好的班集体,从而形成良好的班风和学风。

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