小学语文阅读教学的有效性探究

章颖

阅读在小学语文教学中占有重要的地位。转变传统的阅读教学模式，开创新型阅读教学模式，可以为学生未来的学习奠定良好的基础。但是，在具体的教学过程中，教师常常遇到一些阻碍。本文将从小学语文阅读教学的现状和具体实施策略两个方面出发，进行简要的探讨。

一、新课程改革背景下的小学语文阅读教学现状

（一）教师不重视

在小学语文阅读教学中，由于传统的教学理念根深蒂固，因此很多教师没有意识到阅读教学的改革势在必行。很多教师不重视提升学生的阅读技巧，也不重视学生阅读意识的培养，因此学生对于阅读活动往往不够重视。传统的教学模式会打击学生的阅读积极性，导致学生产生厌学心理。

（二）推行较困难

部分教师存在错误的思想，认为小学阶段的学生年龄还小，没有必要提升其阅读能力。还有部分教师认为，过多的课外阅读会分散学生的注意力，对常规的教学造成一定的影响。这导致学生对语文知识的掌握过于单一，不利于学生提升语文阅读能力。

（三）阅读环境差

如今，许多家长为学生报了各种各样的补习班，导致学生的学习时间非常紧张，没有时间进行课外阅读。学生的学习压力越来越大，导致他们对很多课程产生了厌烦心理，因此教师很难开展有效的阅读教学，学生的阅读量极其匮乏，难以提升阅读能力。

二、小学语文阅读教学的具体实施策略

（一）创设情境，激发学生的阅读兴趣

兴趣是进行一切学习的前提，学生只有对阅读产生浓厚的兴趣，才能真正在不断的学习中提高阅读能力。对教师来说，创设良好的教学情境，帮助学生激发阅读兴趣，是教学中的重中之重。

小学语文阅读教学要与实际生活相联系，从而化抽象为形象。在教学中，教师可以先讲解文章的写作背景，让学生产生共情，从而激发学生的求知欲望。教师可以通过游戏的方式吸引学生的注意，也可以通过肢体语言对词语进行精准的解释，让学生深入理解词语的意思，从而激发学生的阅读兴趣。例如，在学习《我的战友邱少云》《小英雄雨来》等课文时，教师可以让学生模仿文中人物的对话，并进行适当的演绎，从而加深学生对文中人物的理解。演绎的形式不仅可以促使学生产生深刻的印象，还可以提升学生的文学审美水平，从根本上提高学生的阅读能力。

（二）方法指导，让学生快速学会阅读

文章的类型不同，学习方法就不同。在教学中，教师要充分结合学生的心理发展特点，以新课程改革的理念为基础，对文章进行仔细的剖析，找到适合学生的阅读方法，从而提高学生的阅读学习效率。

例如，在教学诗词的时候，教师可以先介绍诗词的创作背景及作者的生平经历，并提醒学生查看课后注释，以便对诗词进行充分的理解。教师还可以指导学生反复阅读诗词，找到诗词的中心思想并加以领会。再如，在学习叙事类文章时，教师应先引导学生通读文章，厘清事件发展的脉络，掌握作者在文中使用的叙事方法。在这之后，教师可以对每个段落进行剖析，并让学生说一说自己的看法，谈一谈对文章中心思想的理解。在教师的推动下，学生会更加喜欢阅读，积极参与到阅读中。

（三）抓住重点，深入剖析文章

在教学中，教师要牢牢抓住教材的重点，引导学生深入剖析文章，明确文章的主要内容，从而为接下来的阅读打下基础。这不仅可以为即将开启的阅读之旅奠定良好的基础，还可以提升课堂阅读的效率。

例如，在寓言故事的教学中，教师可以开展生动有趣的群文阅读活动。教师可以为学生寻找不同文体和风格的寓言故事，扩大学生的阅读量，让学生了解寓言故事的叙述方式，为学生的阅读打下坚实的基础，开阔学生的阅读视野。

总之，小学语文阅读教学是基础教育阶段的重中之重，对提高学生的阅读能力和理解能力有着重要的作用。教师在教学过程中，要充分考慮学生的身心发展特点，选择适合学生的阅读材料，并且不断改变传统的教学模式，创造新颖生动的教学情境，促使学生将注意力集中于课堂教学。如此一来，教师就能激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读积极性，促进学生的全面发展。（作者单位：江西省抚州市高新区第二小学）