基于兴趣教学的初中美术教学探讨

曾佩君

摘要：兴趣是最好的教师，调动学生学习兴趣的方法有很多。在实际教学工作中，教师应根据学科特点和学生在学习中的实际需求设置兴趣教学方法。本文主要就初中美术教学中兴趣教学的策略展开探讨。

关键词：兴趣教学法;初中美术教学;应用

1 初中美术教学中学生学习兴趣不足原因

受传统教学理念的影响，在初中教育机构中，学校和教师对于学生学习成绩重视程度比较高，此种教学形式对传统教学目标具有深度影响，很多教师都认为学生学习成绩是比较重要的，从而在实际教学中忽略学生兴趣爱好，扼杀了学生天性，进而导致学生美术学习兴趣大大降低。其次，美术教学形式单一，现在很多美术教师在课堂教学中都采取传统单一化教学形式，学生结合教师绘画技巧进行模仿，课堂教学氛围压抑，学生学习兴趣不足。最后，在整个教学过程中教师缺少对学生的积极性鼓励和评价，教师对学生绘画作品点评时，认为学生画好是必然的，从而评价中缺少鼓励性话语，绘画不佳则立马指出并批评。此种教学形式使得学生兴趣无法激发出来，甚至很多学生美术学习自信心被严重扼杀，不利于学生发展。

2 初中美术课堂上趣味教学的策略

2.1创设教学情景

通常情况下，学生在进行初中美术学习的过程中，教师通常会采用灌输式的教育方式，教师在课堂上占主体地位，学生只是被动地接受知识。对于美术的实操实验涉及较少，容易使得学生对美术缺乏直观、形象性的理解。学生表现出来的动手能力较差，缺乏主动探索的意识。且初中生的核心素养培养是一个长期的过程，教师在实际美术教学的过程中，需要根据学生的特点，结合社会真实情况来引导学生发现美、欣赏美，不断增强他们的审美能力。创新教学模式，让学生们在实践中能够发表自己的见解，促进学生美术学习积极性的提高，基于学生兴趣角度出发，增强他们的创新能力，以此找到美的灵感。

教师也可以开展美术实践活动，通过创设实践情境来提高学生的探究能力。例如，我们在学习《多变的颜色》时，教师可以为学生们准备多种多样的糖纸并向学生展示，以此吸引学生的注意力，激起学生动手实践的欲望。接着，可以让学生们准备相关的材料，包括颜料笔、橡皮、固体胶、白纸等，引导学生自己动手制作糖纸。在这一过程中，教师还可以利用实物演示的方式，不断活跃课堂氛围，让学生在动手操作的过程中学习美术。再如，在欣赏环保作品的过程中，教师可以让学生搜集一些废料，用自己的双手变废为宝，制作一些手工艺品，从而更好地对美术作品进行鉴赏，增强学生动手能力的同时让学生拥有探究精神，以此提高他们的核心素养。

2.2应用问题进行导入，培养学生学习兴趣

在课堂上引入相应问题，促使学生在思考的过程中投入学习，并有效地激发学生的学习热情。教师在课堂上要根据教学内容引入问题，问题的设置最好能夠引发学生的学习情趣，让学生积极投入课堂。教师在课堂上应充当引导者的角色，让学生充分发挥主体作用，精准地定位初中美术教学课堂，这样会提高学生学习初中美术的效率。但是，教师在设置问题时，还要考虑问题设置的难易性、合理性，根据学生的实际情况，并结合学生的不同学习程度，确保所设的问题符合各个层次的学生，最好再融入一些趣味元素，这样不仅有利于增强学生的注意力，同时可调动学生的学习热情，使学生积极地投入学习。同时教师应注意个性化问题的设置，这样会增强学生在学习中的自信，同时有助于培养基础好的学生的学习思维，使不同层次的学生需求都能够得到满足，并从整体上提高学生的学习效率和质量。

2.3用多媒体技术播放美术课件

利用好多媒体等手段，是提升美术教学课堂效率的重要措施之一。随着新课改的不断深入，美术教师也都认识到学生的学习兴趣是高质量教学的重要因素。为了进一步培养学生的学习兴趣，教师应利用多媒体技术的优势和功能，可在网上多寻找一些与美术作品有关的图片和教学视频，通过多媒体直观地向学生展示，并在观看的过程中对作品进行赏析，分析作品的创作背景、所要表达的寓意、创作手法等，增强学生的审美意识和鉴赏能力。教师应对课件上的作品进行讲解，例如所包含的美术知识和绘画手法等，使学生对不同风格的美术作品都有所涉猎和了解。由于艺术作品具有独特性，通过直观的感受和讲解，有助于提高学生对艺术作品的认知及鉴赏能力，同时也会加强学生对知识点的掌握程度，并拓展学生的审美视野和知识面。通过一系列的讲解和学习，真正将多媒体应用到课堂中，提高美术教学效果，并为教师的教学工作提供有效的方法。同时可增强学生的学习兴趣，并提高学生的整体学习效率，从而实现高效课堂的目的，提高学生学习的质量和效果。

2.4在课堂上实施鼓励性评价

对于初中学生来说心理不够成熟，极其渴望得到家长和教师的鼓励，恰当的鼓励性话语可以帮助学生树立良好自信心，进而使得学生更加努力。不过现时期，教师在初中美术教学中要给予学生激励性语言和评价，进而可以提升学生学习内在动力，充分挖掘学生内在潜力，对美术知识更加认真。在美术教学过程中，很多学生因为自身绘画能力不佳，缺少绘画信息，从而导致美术教学效果不佳。教师需要结合学生具体情况以及个性化特征进行分析，给予学生恰当鼓励，使得学生在美术学习中得以进步，树立良好自信心，具备克服美术困境的信息。不但需要给学生充足鼓励，还要将此种教学手段有效实施在绘画修改工作中，积极引导学生，通过话语鼓励学生，使得学生可以全身心融入到绘画教学中。在实际教学中，教师的启发性话语和评价还可以激发学生学习兴趣，提升学生课堂参与率，最大限度挖掘学生美术学习内在潜力，进而可以为社会培育更多优秀人才，使得美术教学效果更好，通过此种形式可以有效激发学生学习兴趣，进而可以全身心投入到美术教学中，增强学生各方面能力和素养，为学生未来学习和工作奠定良好基础。

3 结束语

综上所述，在新课程改革不断推进的背景之下，学校教育更加注重学生的德、智、体、美、劳全面发展。在初中美术课程开展的过程中，教师需要创新教学方式，创设生活化课堂，强化学生的美术基础，在培养学生学习兴趣的基础上，不断提高学生的美术水平，促进初中美术教学的不断发展。

参考文献

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[2]王卓妮.有效课堂  重在兴趣——试论初中美术学习兴趣的培养策略[J].考试周刊，2020（68）：156-157.

[3]王晓燕.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析[J].科幻画报，2020（07）：259.

（湖南省娄底市第一中学附属实验学校  湖南  417000）