浅谈如何培养农村初中生的数学学习兴趣

摘要：新一轮初中数学课程改革不断推进，其目的在于提高学生的学科素养。而传统数学教学过于强调人为干预，使教学缺乏生气，压抑了学生的发展。因此，教师在传授数学知识的过程中，因着重培养初中生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在教学资源相对匮乏的农村，培养学生的学习兴趣，锻炼学生学习数学的思维和能力，不仅有利于提高学生的学科素养，更能为学生综合素质的提升奠定基础。因此，教师应不断地改进和完善教学手段，培养农村初中生的学习兴趣，从而提高教学效率。

关键词：初中生;数学;学习兴趣

数学是初中学习生活中最重要的学科之一，旨在培养学生的逻辑思维能力。仅仅依靠教师的传授，无法提高教学效率。教师应结合实际情况，采用新颖的教学模式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。良好的学习兴趣对学生学习数学具有十分重要的作用，部分学生因缺乏学习数学的兴趣，从而厌弃数学放弃数学，甚至放弃学业，这种状况在农村初中普遍存在。为了改变这种状况，培养学生的学习兴趣，提高学生的数学成绩，本人将结合自己多年的教学经验谈几点建议。

一、融合数学与生活的教学情境

在新课程改革不断推进的大背景下，生活数学成为通俗易懂的一门学科，教师应深入了解数学与生活的契合点，了解初中生的个性成长和心理发展，将数学教学内容与生活实际紧密联系，让学生体验学习数学的乐趣。

例如在学习一元一次方程式时，教师可以引进生活中的买卖关系。新年的红包压岁钱X元，购买一些学习用品花了1/3X元，报名用了1/2X元，还剩多少？试问这笔红包压岁钱如何分配？在传统的教学理念中，这就是减法。在实际中这笔钱应分成三部分，剩下的部分用未知数X来表示，逐步让学生把三部分的钱相加成总数，这就是含有一个未知数的等式关系，也是一元一次方程的雏形。利用生活实例培养学生的学习兴趣，循序渐进，帮助学生找到答题思路，让学生尝到成功的喜悦，并鼓励他们不断探索。

同时，在遇到难度较大的数学题目时，教师不能急于讲解答题思路，而是鼓励学生小组讨论，让他们结合生活实例发表个人见解，教师再点评并给予补充。这种小组讨论的模式有利于培养学生的合作意识，增强其集体荣誉感。

二、结合初中生兴趣爱好，多样化教学

在科学信息高速发展的今天，学生对电子产品的依赖程度热情异常高涨。抖音、快手和网络小视频无处不在。在初中生感兴趣的热门话题中找到数学知识的切入点，可以为数学教学提供新鲜的活力。同时，在网络上存在很多名师拍摄的教学小视频，他们的教学方式新颖，用诙谐的语调和简单的方法阐述了较为枯燥的数学知识点。其次，每个学生的学习能力参差不齐，个别学生在课堂当中难以消化老师传授的知识，但其在课后可以利用网络教学进行再次学习，吸取各自的优点以加深自己对知识点的理解。

如：几何图形的分析，部分题目晦涩难懂，在长时间的分析当中，能力稍微跟不上的学生学习起来就倍感艰辛，数学的思维一环扣一环，只要在哪个环节形成拦路虎，往下的分析都是徒劳。现在的网络发达，一些有心人士在网络上义务教学，他们的思路或许为一些学习有困难的学生打开另一扇门，让这些学生在知识的海洋中展翅高飞，尝到豁然开朗的成功喜悦。但是网络上APP上也有不足的地方，太多视频分散中学生学习的兴趣，然而在学习期间不能做到从一而终，更不用说事半功倍的效果。

三、利用激励性评价，培养学生学习兴趣

初中生正处于青春期，心理相对幼稚，情绪起伏较大，对他们而言，过多的批评教育可能起不到鞭策作用，而且会降低他们的学习积极性。因此对于初中生来说，鼓励比批评更有用，更能激发他们的潜能，能促使他们不断进步。

培养学生的学習兴趣，基础在于发现学生的特点，关键在于不断地实践。当他们独立探索数学知识点时，教师要善于引导。在课堂教学中，即使是学生一点小进步，教师都要重视，都要予以肯定。对于学生之间的个体差异，教师不能用同一种标准要求所有学生，而是要分层次予以评价。教师要学会从不同角度思考问题，科学运用表扬，使激励性评价发挥其应有的作用。

四、因地制宜，因材施教

农村初中生以留守儿童居多，缺乏家长的督促和监督，学生或多或少没有养成良好的学习习惯。其次，家长本身的文化水平不高，在教育方式上暴露了自身的短板，简单粗暴的形式更容易引起处于青春期的中学生的叛逆。最后，学生的学习素质参差不齐，呈现出两极分化的情况。某些学生可能因为喜欢数学就专心修学，付出大量的时间学习，从而忽略其它学科，导致学科与学科之间的成绩差距大。但大部分学生因为中学数学知识的复杂性，兴趣持续性不长，随着知识的加深，他们逐渐失去信心，甚至选择放弃。

作为一名数学老师，切忌满堂灌，也不可随意增加习题训练，大搞题海战术……其实学好数学的关键，在于培养学生的学习兴趣。首先，老师的言行举止在课堂中起到引导的作用，学生的学习习惯在老师的严格要求下形成。其次，老师的例题分析思路要新颖，要用诙谐有趣的语言吸引学生在课堂上的注意力，复杂问题简单化有利于让学生体验成功的喜悦，又能把学生的好奇心吸引到兴趣当中来。最后，老师要懂得全方面分析教材，既要熟悉教材也要熟悉学生的实际情况，教师此时宛如载体，把教材上的知识以最安全，最便捷，最有效的方式让学生吸收，让学生消化。

教师要打破传统的教学观念和方式，关注社会热点问题，利用多媒体信息时代的帮助，使课堂气氛不局限于老师在一边传授知识，而另一边只是被迫地接受知识。声情并茂，视觉听觉的享受，积极活泼的课堂模式把处于青春期的中学生的激情点燃，把他们多余的精力回归到数学学习当中来。兴趣就是最好的老师，老师想得到事半功倍的教学效果，必须在前期的教学准备上下苦功夫，必须把握教材的特点，将其与学生的实际情况相结合，以达到预期的教学效果。教师应集思广益，因地制宜，因材施教，振兴农村，使农村的中学生焕发新颜，与大城市的学生一样拥有美好的明天。

参考文献

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[4] 袁仲祯.初中数学课兴趣教学模式的构建分析[J].中国校外教育，2020.

作者简介：陈景峰，男，汉族，广东雷州，职称：中小学一级教师，本科学历，单位：广东省雷州市东里中学，研究方向：数学教育。

（广东省雷州市东里中学  广东  湛江  524242）