立德树人视角下物理教学育人价值的体现

李现放

摘要：立德树人是教育行业大力提倡的一个理念，要将其转化为教学目标，就要对学生的心理健康和品德情况进行了解，以确保祖国未来的接班人能以健康的状态顺利成长。另外，教育部也提出了学科育人的口号，所以物理教师也要积极响应这个口号，在物理教学中落实立德树人的根本任务，全面贯彻党的教育方针，落实发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：立德树人；渗透德育；人文教育

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0112

在物理教学中，物理概念是非常重要的模块。中学生需要花费大量的时间去理解概念，然后進行分析、识记和解题等步骤。但是，新时代所需的人才只是拥有丰富的理论知识是不够的，还要具备稳定的心理素质和纯粹的精神世界，以健全心智。因此，物理教师需要努力落实情感态度与价值观这个教学目标，于教学中无声地进行德育。

一、开发案例创新教学方式

案例教学主要就是教师提供案例，然后学生通过查阅各种资料加深对知识的理解，经过思考后提出解决方案。案例教学对于中学物理课程非常有用，能够拓展教学空间，因为物理课程自身隐含了一定的人文内涵，通过案例的形式再现物理知识，学生经讨论后就能形成对知识的自我理解，基于案例师生还能产生学习迁移，能够达到共赢的教学效果[1]。在大数据时代，教师可以尝试编写能够发挥物理学科德育功能的案例，比如教师可以围绕民众最关心的健康问题设计案例，然后结合物理知识教导青少年如何注意并保护自身的健康。教师可以眼镜为主题，引入权威数据编写保护视力的案例。目前近视患者几乎达到我国总人口的一半，青少年近视的问题也愈发严重，其中高中生和大学生的近视率已超过70%，而且每年人数都在增加，这是一个亟须关注和改善的问题。究其原因，信息时代催生了各种各样的电子产品，学生的日常娱乐活动也离不开手机和电脑等电子设备，坐姿和写字姿势不端正也是一大原因，学生的不良学习习惯也是很难纠正的问题。数据是这篇材料中比较特别的元素，学生很容易注意到，教师就可以围绕这些数字提出问题：你们是如何看待青少年的视力问题的？由此引出保护视力这个关键点，然后引导学生学习与眼睛和眼镜有关的物理学知识，从而强化学生对眼睛健康的重视，帮助他们树立保护视力的良好意识。

二、在教学中渗透正确的三观

在课堂上进行知识传授是最主要的教学手段，它也是教师开发智力与培养能力的主要途径，同时也是我国德育的主流方式。物理教学内容是依据教育方针和课程标准制定的，它具有科学性、艺术性和教育性等特征，很多知识都是借助实验呈现出来。为了实现物理教学中的德育目标，教师可以利用物理实验渗透三观，并结合学生实际科学处理教学内容。比如，课标要求详细说明科学探究实施，教师就可以选择合适的物理科学成就和物理技术进行讲解；针对石油资源紧缺的现状，教师可以引导学生寻找替代石油的新能源，这样学生就能了解到各种新能源的作用，并且能够明白资源来之不易要珍惜的道理，这就是德育的一个体现，通过寻找能源让学生明白资源的珍贵，让学生树立保护资源、保护环境的大局观。

三、采用多种方式渗透德育

课堂教学能达到的效果有限，教师可以通过创新教学方式来强化效果。而引导学生阅读物理科学家的故事就是一个不错的办法，通过阅读书籍学生可以了解到物理学家的坚持，是他们不断地探索才能发现如此多的规律，发明如此多的物品，让社会不断地向前迈进。比如，我国神舟系列飞船的发射对于我国甚至世界的意义，曹冲称象表明早在三国时期人们已经开始运用浮力进行劳动生产，牛顿发现万有引力是因为他喜欢观察、善于思考，爱迪生发明的灯泡是经过多次试验的结果。物理学家是值得学生学习的最好的榜样，他们的事例也会激发学生想要努力学习物理的欲望，从而坚定地为社会主义建设贡献自己的力量。另外，教师还可以采用举办物理竞赛、制作物理宣传海报、组织物理知识专题讲座和建立物理学习小组等方式，让学生全方位地接受物理学科知识、践行物理技能[2]。同时，教师可以利用信息技术增强物理学科中德育的趣味性。实验操作也可以用多媒体投射出来，让学生反复观察实验现象，体验探究科学规律的乐趣，从而能顺利快速地总结出实验结果。在实验教学过程中，学生的各种能力都能得到锻炼，而现代化教学手段更能提高学生的自主学习能力，教书和育人的教学目标都能得到体现。

四、用人文教育优化学生心理

人文教育的主要目的就是让学生的身心健康发展，学生的身心和谐发展，对于构建良好的师生关系也是非常关键，同时能够进一步推动德育活动的开展。因此，物理教师要给予学生一定的关心，用人格魅力感化学生，让他们能在爱的温暖下开心地学习、健康地成长[3]。其实，人文教育不仅可以让学生的心理更加健康，还可以发挥出教师自身的德育示范效果，让学生自觉模仿教师的言行，从而夯实立德树人的教育效果。因此，物理教师要坚持给予学生人文关怀，比如当学生在考试前极度紧张时，教师可以宽慰学生使其放稳心态，以平常心看待考试。如果言语说服无法达到效果，还可以通过跑步或益智游戏等轻松的方式纾解学生的心理压力。再如，学生考试成绩较差情绪崩溃，教师要及时安抚学生，帮助学生寻找原因制定学习计划，让他们能在学习上取得进步，重新找回学习信心。

总的来说，在物理教学中开展德育活动是一项非常有益的创举，既可以改善物理教学质量，又可以让学生的精神世界更加丰富有趣。所以，教师要加强德育指导，为学生提供良好的学习环境，并结合他们的需求调整德育内容，让学生的综合素质能更加契合社会要求，使其逐渐成为高素质人才。

参考文献：

[1]沈利学.浅谈在初中物理课外实验中如何培养学生的科学态度和克服困难的精神[J].中国校外教育，2019，7（14）：18-19.

[2]曹斌.用学科德育彰显“立德树人”内涵[J].基础教育参考，2018，10（20）：65-66.

[3]贾美华.首都特色学科德育的实践探索[J].北京教育（普教），2018，13（9）：6-7.

（作者单位：河南省滑县教师进修学校456400）