提升高中语文阅读有效性的策略探讨

吴杏士

摘要：阅读教学是高中语文教学的重要板块，也是学生获取知识提高语文综合素质的主要渠道，由此可见，必须要有效地提高学生的阅读能力，才能从根本上提升学生的语文核心素养。通过阅读学习，学生可以增加语文知识，丰富精神世界，在课程改革的观念下，必须要对高中语文阅读教学的质量进行关注，对教学方式进行改进，有效地提高阅读教学的有效性。本文围绕提升高中语文阅读有效性的策略展开论述。

关键词：高中语文阅读；有效性；策略

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0040

站在整体的角度上来说，高中语文阅读教学的水平较之以往已经有了大幅度的提升，学生家长和教师对于阅读学习的重视程度也越来越高。但是，我们仍然应当面对高中语文阅读教学有效性偏低的问题。很多语文教师对阅读教学的质量改进缺乏紧迫感，也没有加强阅读教学方式的完善，导致高中语文阅读教学的现状不尽如人意。在课程改革的关键时期，如何提高高中语文阅读教学的有效性成了我们应当思考的问题。

一、提高语文教学方式的多样性

教师要改进高中语文阅读教学的方式方法，站在开放的角度，以多元化的心态提高阅读教学效率。常言道，兴趣是学生最好的老师。提高阅读教学的质量和效率，首先应当培养学生阅读学习的兴趣，激发学生的学习主动意识，才能够极大地提高阅读教学质量。在高中阶段，教师应当理解学生面临着高考的压力，因此课业负担较重，学习任务繁多，平均分给每门学科的学习时间都是有限的，在这样的前提下必须要大大提高阅读教学的效率，才能够帮助学生节约时间，达到预期的学习目标和效果[1]。提高阅读教学的效率，其次应当关注学生阅读能力的提升，授人以鱼不如授人之渔。只有学生真正掌握了阅读的技巧和学习能力，才能够在脱离教师帮助的情况下独立地完成阅读任务。具体而言，在高中阅读教学中，教师必须要保证实事求是的态度，分析学生的阅读学习情况，根据不同学生的学习条件，制定有针对性的学习计划，为学生创造良好的阅读学习氛围。比如，教师可以利用高中早读、晚读的时间，将本学期语文教材当中的重点阅读篇目挑选出来，让学生利用早晚读的时间进行反复朗读。比如在学习高中语文部编版《春江花月夜》这篇文言文时，教师就可以利用这样的方式让学生进行全文朗诵，通过阅读理解作者张若虚高超的景色描写方法，让学生陶醉在春江花月夜所造的美丽场景当中，从而让学生进一步领会文章所表达的思想感情。同时，采用阅读的方式也便于学生加强记忆，能够应对高考的考查需求。

二、进行合作学习，创造学习氛围

提高高中语文阅读教学的有效性还应当加强合作学习，为学生打造良好的阅读学习氛围。高中学生相比于初中和小学阶段的学生有了一定的自我管理和自我约束的意识，因此在阅读教学时，教师方便开展合作学习的模式，帮助学生自主参与到阅读学习状态当中，让教学顺利地开展[2]。比如在学习高中语文部编版《鸿门宴》这篇文章时，首先教师可以让学生有感情地朗诵全文，由于这是一篇文言文，教师应当要求学生对其中的通假字、生僻字进行标注和解释，按照课文后的注释，自己尝试着翻译全文大意。通过这种方法，学生可以加强对文章的整体印象，還能够通过自主学习增加文言文的有关知识、积累词汇。之后，教师应当对学生进行分组，采用小组学习的方式为各小组布置学习任务。比如，各组学生派出一到两名代表来扮演文言文中的角色，一位学生扮演项羽，另外一位学生扮演刘邦，进行角色饰演。学生要根据文中的人物语气和神态塑造人物形象。班级学生在观看同学表演时，一方面会感觉到新鲜有趣，另一方面也能够对这篇文章当中的人物对话和其他的信息产生深刻的印象。在小组学习结束之后，阅读教学的过程并没有终止，教师应当对刚才每组学生的表现进行评价，找到教学中学生的易错点加以重点讲解。除此之外，教师还应当利用生动的教学情境为学生打造良好的阅读学习氛围，这就要求教师在讲解阅读文本时要声情并茂、绘声绘色，适当地对阅读文本中的知识点进行拓展，让学生产生丰富的联想。

三、改进教学设备，加强阅读拓展

提高高中语文阅读教学效率还应当注重教学设备的改进和对阅读内容的拓展。当前社会进入信息化时代已经是不可扭转的必然趋势，在教育领域当中的阅读教学必须要与时俱进，改进教学手段和教学设备。笔者建议，利用多媒体技术辅助阅读教学，为学生创造有趣的学习氛围，让阅读教学体现现代化和信息化的特征，提高教学的立体性和实效性。在具体的教学过程中，制作多媒体阅读学习课件，能够利用图片、视频和文字相结合的形式，将平面的知识立体化，将抽象的知识形象化，让语文教学有色彩和温度，调动学生除了视觉之外的听觉、触觉等多种感官，共同帮助阅读学习有效的开展[3]。比如高中语文部编版《将进酒》的学习中，教师可以利用互联网设备向学生播放视频，利用影视资料和教学课件，让学生观赏李白对月饮酒的潇洒场景，让学生体会“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的人生态度，真实还原作品创作时的时代背景，了解人物生平和作者的人生经历，结合图画、音乐等多种教学元素的配合，或忧伤或快乐，学生都能够按照作者的思路体会作者创作作品时的内心所想，激发读者和作者之间的共情效应，让学生能够感同身受地理解阅读作品表达的思想内涵。只有让学生产生共情感和同理心，才能够明显地提高阅读教学的成效。除此之外，高中语文教师不能够将视线范围局限在教材之内，而是应当积极地拓展阅读素材和阅读空间，为学生筛选优秀的课外阅读篇目辅助教材阅读，丰富知识，开阔眼界，全面提高学生的阅读综合能力。

四、结语

综上所述，在高中语文教学中，教师应提高语文教学方式的多样性，进行合作学习，创造学习氛围，改进教学设备，加强阅读拓展，全面提高阅读教学的实效性。

参考文献：

[1]唐华.高中语文个性化阅读的实践研究[D].西南大学，2020.

[2]李丽明.高中语文古诗词阅读教学有效性的提升策略[J].科教导刊（下旬），2020（2）：164-165.

[3]侯庆松.提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].课外语文，2020（3）：106+108.

（作者单位：江苏省高邮市第一中学225600）