小组合作学习在幼儿教育中的应用

唐亚淑

摘要：幼儿自控能力不足，学习能力不足，在幼儿教育中采取一些有效的手段能极大的提升教育的效果，小组分工合作的教学方式便是一种不错的方式。目前，合作学习以及成为了一种学习的趋势，也是当前学习的重要方式。幼儿教师应当利于小组合作学习模式，从而提升学生的学习兴趣和能力。

关键词：小组合作;幼儿教育;学习

目前的学习模式是以加强人和人发展，加强以人为主体为目的的[1]。合作学习面对当前教育环境下的学习来说，是让幼儿各自组成队伍并且完成一个相同的目标，有明确的目标分工的合作性学习。本文，就小组合作学习在幼儿教育中的应用进行深入的探究和分析。

一、什么是合作学习

合作学习是个人为了达到完成共同的目的，从而自发的组队为一个共同目标努力，有明确的分工的互相帮助的学习方式。合作学习方式是鼓励学生为集体利益和个人利益一起学习，完成一个共同目标的同时完成自己的学习目标。

合作学习起源于二十世纪七十年代的美国。因为这种方式能起到活跃课堂的气氛，达到提高学生成绩，改进学生自我认知有很好的效果;刚一提出的这一理论便风靡全球，引起全国的关注，并且被称为近代以来最成功的教育方式。合作学习最初是由8人以下的人组词成小组，通过结构细化系统的学习方式，以合作共赢的方式进行学习，从而提高学习成绩[2]。当前的合作学习提升到了任意人数组成小组，这取决于项目的大小，但最終的目标是不变的。

二、合作学习的作用

（一）养成合作共赢的精神

无论什么样式的学习或者工作，都在强调合作;随着时间线的流动，人们今后要面对很多很多的困难问题，想要解决这些问题，仅靠个人是不太理想的。因此，人类需要未雨绸缪，在幼儿教育中便加入合作学习的观念并且不断培养合作学习的意识以及能力。由学生组成的小组想要在学生上取得一定的成就，这需要小组中的每个人坦诚相待合作，将自己个人和小组融合成一体，养成集体利益的观念，集体利益大于个人利益。

（二）训练幼儿的交流沟通能力

现在社会的发展是离不开交流沟通的。合作学习当中交流也是同样重要的，幼儿在初步接触合作学习方式时，就是在训练幼儿的交流沟通能力;小组合作学习是幼儿之间进行交流自己观点的过程，也是幼儿之间相互交流感情的过程。这样的过程，提高了幼儿交流沟通的能力，不仅仅提高了课堂的效率，也帮助学生规范了自身行为。

（三）要有创新的能力

在这个科技日新月异的社会，拥有创新能力是极为重要的，那么如何培养创新的能力呢？[3]第一，需要树立崇高远大的理想发扬艰苦创业精神;其次，弘扬民族精神，承担崇高使命，努力提高自身素质;然后，努力学习科学文化知识学习中要敢于质疑，培养求异思维不迷信书本，不墨守成规;再其次，敢于创新，善于创新，把创新热情与科学求实态度结合起来，努力攀登科技高峰;最后，勇于承担时代赋予我们的使命，增强社会责任感。对于幼儿没有这么严肃的要求，对于幼儿的创新精神的培养，教师可以利用益智玩具开发幼儿的创新能力，在这样的过程中，可以要求幼儿进行团队合作开发出团队的作品，这样不仅培养了创新能力还培养了团队合作的思维。

（四）要有对比思维

如今社会快速发展，工作压力竞争极大，学校是社会劳动力的输入源之一;因此，学校需要培养学生的竞争意识，让其以后能适应日后的社会生活。合作学习是一种有效的方法，在小组解决过程中，必然会进行讨论，必不可少的是竞争。这个过程中，可以帮助幼儿养成竞争的意识，如果学校是一个国家的缩影，那么班级就是一个社会的缩影，在这个缩影当中培养竞争意识，能够对他们未来进入社会大有帮助。

（五）人人平等的意识

歧视在世界的每个地方每个角落都会存在。比如，美国的白人歧视黑人，部分地区重男轻女，家庭的富有与贫穷等等;学习成绩的好坏也是其中之一。如此，在合作学习当中用合理的分组方式显得尤为重要，应本着不同学习能力、兴趣、性别的学生分配在同一小组，这样帮助学生们明白每个人都是独立特别的存在都是平等的，没有存在谁比谁高贵这样的问题，大家都是组内成员。如此这样，对幼儿日后进入社会养成平等意识。

（六）有敢于承担的意识

在日常的生活和学习中，都会遇到失败和挫折，失败重视比成功要多得多的，失败是成功之母。失败如果处理不好，会使人沉沦下去;如果失败处理得好，不仅不会使人沉沦，还会激励人奋发图强，获得更大的成功。因此，一个人的抗压能力如何，也决定他日后的成就的高度。合作学习的过程中，组内成员的坦诚合作，公平对抗，可以培养优良的心理素质。

（七）主动学习

合作学习的另一个强大的地方，便是能把被动学习巧妙的转换为主动学习;教学过程中，老师把问题分配给学生讨论的时候，学生是主动参与分组和学习的，在集体当中，由于有集体意识的存在，每个小组内的成员都不想拖累后腿，便会主动去探讨老师的问题，主动承担自己负责的部分，这样长期下来，学生会养成主动学习的能力的肌肉记忆。

三、对存在的问题进行改进

通过对上面的总结，对合作学习应该有以下的改正。老师需要关心学生的合作学习的步骤及过程，在过程中要帮助学生改进问题，对于没有合作经验的人，教师应当及时交流。

在总结学生的行为和教师在组织合作的中有这样的想法：要想完美实现合作学习，需要学生有足够的配合，能够以集体为目标，组内能科学的分工合作，每一组的组长需要带领小队成员完成老师分配的任务。以及，教师对学生的评价要中肯，可以采用学生组内各自互相评论再加上教师评论整合的方式进行最终的评价。并且，在最终的评价上上下浮动一些，加强幼儿的承担意识。要让所有的学生明白，一个小组的成功与否是和每一位小组成员都是密不可分的，成果是小组共同努力的结果。

四、结束语

综上所述，可以明显的看出合作学习在幼儿教育中有极大的作用;不仅仅能够提升幼儿的学习能力，还可以提升幼儿的人际交流、沟通的能力以及减少学习遇到难题难以解决的烦恼问题。除此之外，还可以营造良好的课堂学习氛围，对提高幼儿的成绩有明显的成效。

参考文献

[1]黄月.混合式教学中小组学习的策略及应用研究[D].云南师范大学，2019.

[2]张红.浅谈小组学习在特教学校中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：22-23.

[3]邹淑贞.小组合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2020（10）：71.

（广安市岳池县幼儿园 四川 广安 638300）