如何将时事热点融入初中政治教学中

张金春

【内容摘要】初中政治课程是初中体系中有效培养学生，引导学生形成正确三观的重要课程，其在课程设置的过程中对社会中的普遍哲学规律和法律知识进行高度的总结，为学生提供了一条有效学习和发展的途径。而时事热点则是这些教学内容的一种直觀展示，教师在课程教学中可以借助时事热点引导学生对课程知识进行运用，文章基于初中政治教学中对时事热点的运用进行分析，简述了初中政治教学的现状，并提出了初中政治教学中运用时事政治的要点和策略。

【关键词】时事热点  初中  政治教学

引言

在新的教学背景下，新课改对课程的建设做出了新的教学要求，需要教师在教学的过程中重视对课程教学资源的挖掘和利用，利用更加贴近学生生活的教学资源实现对学生的有效培养和发展。时事热点主要指在近期内发生的热点新闻，其包含的种类较多，既有国家的政治，也有八卦新闻，可以说时事热点在一定程度上可以满足初中政治教师的教学需要。也正是因为如此，初中政治教师才应当加强对时事热点的研究，将其作为一种优质的教学资源引入到课程教学中，实现对课程教学效果的有效提升①。

一、时事热点融入到初中政治教学中的现状

1.趣味性不足

趣味性不足是当前初中政治教学中对时事政治引入时存在的主要问题，就当前初中政治课程教学而言，教师需要先激发出学生课程学习的积极性，才能让学生积极、主动地参与到教学活动中，并跟随教师的引导逐渐完成各项教育教学工作。但是在反观部分政治教师的教学活动，虽然将时事热点引入了初中政治课堂教学中，但是这种引入是一种机械的引入，毫无技巧可言，没能体现出多样化和有效化的原则，学生缺乏对时事热点研究的兴趣，自然也无法全身心的投入到初中政治教学中，这样不仅导致了时事热点在初中政治教学中的价值没能体现出来，还对初中政治课程教学造成了消极的影响。

2.时事热点运用效果不佳

时事热点对于初中政治课程而言，是一种优秀的教学资源，教师可以借助时事热点实现对学生兴趣的激发和课程知识的融入，但是就当前初中政治课程中时事热点的运用情况分析，时事热点的运用效果并不太明显。具体就体现在部分教师在教学的过程中也能够做到对时事热点的灵活运用，但是学生在政治课程教学中仍然处于一种精神游离的状态，对教师所创设的教学活动并没有较大的反应。而对于部分教师而言，虽然在课程教学中可以将时事热点有效地融入课堂，学生也能参与到教师的教育教学活动中，但是实际的教学效果却始终得不到提升②。

二、时事热点融入到初中政治教学中的实施要点

在新的教育背景下，借助现代教学理论和教育技术的发展，让更多的教学资源和教育理论开始融入到课程教学中，并对初中政治课程教学产生了较大的影响。但是如何对这些新思想、新观念、新理论以及新方法等进行运用却并未得到充分的重视，为了确保时事热点在初中政治教学中可以发挥出应有的价值，教师在教学的过程中应当把握住时事热点在初中政治教学中融入的热点，才能实现对学生教学效果的有效提升。

1.重视对学生兴趣的激发

时事热点在初中政治课程教学中进行使用，可以实现教学资源的丰富化建设，有效地激发学生课程学习的兴趣，而兴趣作为学生课程知识学习的主要驱动力，则可以推动初中政治课程教学效果得到提升。但就当前的时事热点的引入而言，部分教师的教学活动中，并未体现出时事热点的这种性质，为此，在课程教学中，教师可以从时事热点的趣味化的方向进行思考，借助趣味化的时事热点对学生进行引导，提升课程教学的效果③。

2.重视学生课程学习的主体性

现代教育理论要求教师在教学的过程中要将学生学习的主体地位重视起来，通过在课程教学中对学生学习主体性的突出，引导学生在课程教学中主动地去探究和学习，实现对课程教学内容的有效掌握④。以“网络生活新空间”为例，近年来，越来越多的演员遭受到了网络暴力，其中部分演员面对网络暴力不后退，积极地与其进行抗争，借助法律的武器维护了自己的权益，其中典型的明星有杨幂、张艺兴以及杨紫等人。在课程教学中，教师可以将这些娱乐热点引入到课程教学中，让学生通过这些时事热点去分析如何在网络空间中去约束自己的行为以及维护自身的权益。为了突出学生课程学习的主体性，教师在课程中可以让学生以小组为单位进行讨论，让学生在互相交流和讨论的过程中，实现对课程知识的有效理解和个人学习能力的有效提升。

3.重视教师指导能力的提升

教师是课程学习的主体，担负着对学生学习的监督和引导作用，为了实现时事热点在初中政治教学中的有效引入，教师在教学的过程中应当将自身的建设重视起来，通过自身指导综合教学能力的提升实现对学生的有效指导，比如教师在引导学生学习课程“珍视生命”时，教师需要对引入的时事热点进行深入地挖掘，不仅要帮助学生更好地去认知生命，还要在教学的过程中引导学生感知生命，明确生命存在的价值和意义。比如在当前的社会生活中，校园贷逐渐步入了人们地生活中，越来越多的大学生在面对无休止的校园贷时选择了结束自己的生命，教师可以以此为切入点对学生进行引导。帮助学生树立正确的价值观和人生观，体现出初中政治教育的价值和意义。

三、时事热点融入到初中政治教学中的策略

1.基于教学环节考虑

（1）课前导入，提升学生学习兴趣

课前导入环节是课程教学的伊始，教师在教学的过程中可以借助时事热点来实现对课前导入环节的设计，充分地调动学生学习的兴趣，提升课程的教学效果。比如教师在引导学生学习“勇担社会责任”时，教师就可以将“钟南山的事迹”和“袁隆平的事迹”引入到教学设计环节，让学生在课程开始前对这两位人物地事迹进行分析，分析这二人身上的共同点。借助具体的事件让学生自主的总结出这二人身上的共同点，之后教师在通过对学生进行引导，将这二人的事迹与他们各自的工作进行联系，让学生明确不同身份角色所对应的社会责任地不同，再通过具体的课程知识让学生明确自身的社会责任，将初中政治课程的教学价值体现出来。

（2）课中辅学，提升课程教学质量

课中辅助教学是时事热点所具备的重要功能，初中政治课程的内容具有一定的概括性，学生在课程教学中要想直接对课程内容进行理解和吸收，存在一定的困难。时事热点的存在能够为学生提供一条课程知识学习的路径，学生可以借助这些时事热点对课程内容进行有效的理解⑤。2020年，因粉丝对不同明星的喜好程度不同，杨紫的部分黑粉将杨紫与另一位演员之间的矛盾放大，并对其进行人身攻击，为了有效地保护自己的权益，杨紫拿起了法律的武器，让法律成为了保护自己的盾牌，并让这些黑粉受到了应有的惩罚。

（3）课后练习，提升学生学习能力

课后练习是提升课程学习效果的重要内容，教师在教学的过程中应当加强时事热点在初中政治教学中的运用，以此提升课程的教学效果和教学质量，比如教师在引导学生学习课程“热爱生命”时，教师可以从教学内容的角度进行出发，让学生学生根据课程内容收集相关的时事热点，体现出学生课程学习的主体性，此外，为了确保学生课程学习的质量，教师也可以为学生准备相关的热点新闻，让学生有针对性的进行学习。

2.基于学生习惯考虑

学生的学习习惯是影响学生课程学习水平的重要因素，教师在教学的过程中也可以基于此进行思考，借助学生的学习习惯对学生造成影响，在潜移默化中实现学生政治学习能力的提升。为此，在课程教学中教师应当引导学生在日常的生活和学习中要加强对时事热点的收集和整理，让学生在对不同时事热点的收集和整理中完成对相关知识的学习，真正的实现由“学会”到“会学”的转变。比如教师在引导学生学习课程“做守法的公民”时，教师就可以基于此展开分析，让学生对日常生活和学习中常见的违法事件进行收集，并对其进行明确和归类，分析出其所对应的初中政治内容。

3.基于教学活动进行考虑

（1）课中创设活动，提升课程教学效果

好的教学活动能后促进教学氛围的优化，激发学生的学习兴趣，实现课程教学效果的提升。为此，在将时事热点运用到初中政治教学中时，教师也可以从创设活动的角度进行出发，实现时事热点在初中政治教学中的运用效果。比如在教师引导学生学习“网络学习新空间”时，教师就可以借助“杨紫事件”，创设出模拟课堂的教学活动，让学生在对答辩论的过程中实现对课程知识的有效理解，提升课程的教学效果。

（2）课后创设活动，实现课程有效延伸

课后活动不仅可以帮助学生实现对课程知识的运用，还能实现初中政治课堂的有效延伸，在课程教学中，为了让时事热点能够发挥出更大的教学价值，教师也可以为学生创设出丰富的课外活动，让学生在课外活动中实现自身政治课程知识的巩固和学习能力的提升，比如教师在引导学生学习“勇担社会责任”时，教师可以引导学生创设出主题班会，让学生以“我们的责任”为题进行演讲比赛，这样不仅可以有效的提升學生参与的兴趣，还能让学生在活动中完成对课程知识的内化，发挥出时事热点在初中政治教育中的价值。

总结

时事热点在初中政治教学中进行运用可以从一定程度上满足课程改革的需求和学生发展的需求，教师在教学的过程中要加强对时事热点的研究，以更加科学和灵活的方式将其引入到初中政治教学中，实现对初中学生的有效引导，体现出课程教学的价值。

【注释】

① 张瑞平. 时事热点在初中政治教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（4）：4.

② 史丽茹. 巧用时事热点促进效率提升——浅议初中政治教学中时事热点的渗透[J]. 中外交流，2019，26（37）：237.

③ 张婷婷. 时事热点在初中政治教学中的应用探讨[J]. 教育现代化（电子版），2018（03）：31-31.

④ 张洁亮. 时事热点在初中政治教学中的运用[J]. 作文成功之路：教育教学研究，2018（05）：33-33.

⑤ 喻雪青. 时事热点在初中政治教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究），2018，12（17）：93.

（作者单位：新疆塔城地区裕民县第二中学）v