浅谈小学语文古典名著教学的策略

苏帅花

摘要：在小学教学中，向学生讲述中国古典名著，可以实现我国传统文化的传承与弘扬。在开展小学语文教学工作时，把古典名著教学融入其中，能够对小学生语文素养的培养，提高学生文化水平。基于此，本文就结合加强小学语文古典名著教学的意义，重点探究小学语文古典名著教学的策略，具体内容如下。

关键词：小学语文;古典名著;教学策略

语文作为一项基础性课程，在小学教学中，不只是传递基础知识，还要加强对学生核心素养培养。在新课标教学改革的环境下，为了满足新课标教学要求，需要把语文教学价值充分展现。在实际教学中，把古典名著融入其中，让学生在掌握基础知识的同时，也能对古典名著有充分了解，丰富学生知识结构，提高学生语文素养。

一、加强小学语文古典名著教学的意义

在小学语文教学中，教师应对古典名著教学意义和价值有充分僚机。对于古典名著来说，却承载着我国永久的历史文化，在历史发展中形成一种专业的写作手法，经过唐、宋、元、明、清等时代发展，古典名著博采众长，融入了诸多不同历史朝代中文学家文学素养，最终

在明末清初时期发展中展现出文学价值，让其朝着巅峰发展。古典名著中蕴藏了大量的文学家丰富人文思想，同时也包含大量诗歌、散文等内容，内容丰富、人物鲜明，诸多优势展现出教学价值[1]。在小学语文教学中，把古典名著应用其中，可以丰富学生文化底蕴，提高学生文化素养，对学生综合发展十分有益。

二、小学语文古典名著教学的策略

（一）转变传统教学理念，注重人文教学

受到应试教学理念影响，传统小学语文教学中，主要采用的填鸭式教学方法，对文章作者生活背景、创作环境、写作手法等内容机械化灌输，在这种教学理念下，无法满足人文教学发展要求，展现出较强的功利性特点。为了改善这种状况，在古典名著教学过程中，需要从文章内容角度入手，结合文章中语言特点和表现手法等，深入探讨人文内容，增加语文教学的人文化特点。例如，在学习关于《草船借箭》相关文章时，教师可以根据教学内容，提前设计好教学模板，引导学生根据对话分析当时“周瑜”和“诸葛亮”心理状态。例如，对于“周瑜对诸葛亮心怀妒忌”这句话，安排学生对“周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状”、“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来”等段落内容进行分析，从文章的神态和语言，可以发现周瑜嫉妒的心理，同时也能侧面展现出诸葛亮足智多谋[2]。通过对文章内容的赏析，让学生对整个事件的发展经过有充分了解，帮助学生树立良好的思想态度，克服妒忌心理。

（二）提前了解名著历史，激发学生学习兴趣

在古典名著中，讲述的事件充分展现出历史特点，经典小说的作者在对故事中的人物设计时，难免会受到当时社会发展背景的影响。在阅读和学习古典名著过程中，应该根据故事所处的历史环境和特点，让学生对故事内容有充分了解，对古典名著内容进行深入解读。与此同时，如果学生在学习古典名著之前，缺少对古典名著历史背景的了解，直接阅读，学习难度比较大，学生对文章中描述的基本礼仪和风俗习惯了解不全面，在学习上往往会出现摸不清头脑的状况。在安排学生古典名著前，教师需要让学生利用课余时间查询相关资料了解故事发展背景，或者向学生講述当时社会背景和文化特点，让学生在阅读之前有一定的认识，在某种程度上可以激发学生阅读兴趣与欲望，想要了解历史背景下发生的故事，调动学生阅读古典名著的兴趣，便于古典名著教学活动顺利进行。例如，在安排学生阅读《水浒传》过程中，教师可以根据内容提前向学生讲述故事发展背景，让学生对故事中的人物、性格、特点等有一定的认识。对于《水浒传》来说，主要讲述了发生在宋朝时期108条好汉齐聚梁山的故事，由于当时皇帝昏庸，无暇顾及政务，百姓民不潦倒，生活在水深火热的环境中，使得一些春生善良的人们被逼无奈，选择奋起反抗，一起抵抗官僚。通过教师的讲解，学生对故事的情节和发展背景有一定的认识，教师可以根据学生实际情况，引导学生分析一下当时人们的心理状态和经历的事情，从而调动学生学习兴趣，实现对学生思维能力的培养。

（三）创新教学方式，丰富教学内容

在社会经济快速发展及科技水平不断提高的环境下，现代化教学方式的应用，给学生创建了灵活、多样的教学环境，让小学语文教学模式发生了巨大变化，有效提高教学水平，保证教学目标顺利完成。在实际教学中，教师应结合时代发展要求，积极引进现代化教学方法，并将其运用在古典名著教学中。在现代化教学方式的作用下，学生在学习古典名著过程中，不会受到书面文字的影响，教师可以根据教学内容和要求，给学生提前准备好相关的视频或者图片，给学生营造一种全新的教学体验，吸引学生主动参与其中，调动学生学习兴趣，帮助学生从中掌握更多的知识，获取理想的学习效果。从目前情况来说，在网络中含有丰富的教学资源，教师可以根据教学内容，提前在网上收集一些和教学相关的古典名著知识，并在课堂上向学生介绍，让学生对古典名著有充分的了解。例如，在学习关于《西游记》相关知识时，教师可以提前给学生收集一些和《西游记》相关的视频，以一种轻松灵活的方式吸引学生的注意。在网络中，《西游记》视频有动画版和电视剧版，教师可以根据学生兴趣爱好，选择适宜的视频版本，极大限度地调动学生学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中，保证教学工作有序进行，获取理想的教学效果，提高小学语文教学水平[3]。

三、结束语

总而言之，在小学语文教学中，古典名著作为重要内容之一，通过对小学生进行古典名著教育，不但可以提高学生文化素养，也能给学生今后学习和发展提供帮助。在实际教学中，教师应结合实际情况，从学生角度入手，灵活使用古典名著教学方法，创新教学模式，通对古典名著内容深入解读，引导学生进入到古典名著设计的情境中，让学生感受故事中的人物和特点，帮助学生感受人物的情感内涵，提高学生文化素养。

参考文献

[1]李博学.小学语文教材中古典名著节选类课文的教学策略[J].中华活页文选（教师版），2020（02）：56-58.

[2]魏红梅.小学语文古典名著教学策略[J].新课程（小学），2018（08）：70.

[3]向恩.小学语文高段中古典名著的教学策略探究[J].考试周刊，2018（17）：55.

（广西南宁市马山县金钗镇中心小学  530609）