我们的育人故事

为贯彻落实习近平总书记在清华大学考察时的重要讲话精神，挖掘展示首都教育系统教师队伍忠于党的教育事业、践行教书育人神圣使命的生动实践和感人事迹，进一步强化广大教师“听党话、跟党走”的思想自觉和行动自觉，由中共北京市委教育工作委员会、北京市学校德育研究会主办的第三届“北京市大中小幼教师同台讲述我（我们）的育人故事”活动在中国人民大学举办。本刊邀请4位在活动中分享育人故事的高校教师，将他们的故事讲给您听。以期从故事中汲取精神力量，牢记育人使命，成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。

招生咨询，“学前育人”第一步

“真正的教育不仅发生在课堂上，同时发生在师生交流的任何一个时刻。”我从2011年开始参加中国人民大学高考招生咨询工作，通过招生咨询，我既知道来学校的学生非常优秀，也了解他们在选择志愿时的想法和困惑。一方面，学生和家长在填报志愿时会反复权衡，最终选择来中国人民大学，他们对学校的人才培养寄予厚望。站在讲台面对学生，我自然会对教学产生敬畏之心，想办法提高学生的“抬头率”，努力践行“课比天大”。另一方面，一些学生和家长在报志愿时会考虑就业导向、市场导向。学校注重引导学生心怀“国之大者”，勇担时代使命。经过大学生活，很多学生和家长对学校的育人理念有了深刻的理解和认同，形成了浓厚的家国情怀。一些学生从入学时希望到高收入行业就业，到毕业后选择到西部支教、当驻村书记，亲身参与脱贫攻坚战，大学生活重塑了他们的世界观、人生观和价值观。现在再看招生咨询，它已经不仅仅是招生政策的沟通，更是“学前育人”的途径之一，在入学前就把学校的育人理念传递给学生和家长，实现家校共建、协同育人。作为普通教师，能在平凡的教育事业中挖掘自己和学生的潜力，在自我成长的同时，努力创造有利于学生全面成长的条件和环境，是很幸福的事。

（张俊岩，中国人民大学财政金融学院）

教以育人  育于芳华

“人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的;将来，青春是用来回忆的。”思政课教师，就是要坚定地用奋斗书写思政人的青春故事，用理论指引学生书写好他们的青春年华。医科类院校的思政课建设，要在突出医学特色上下功夫，把思政课的教学贯穿于医学人才培养的全过程，实现医学梦与中国梦同频共振。一是理论讲授围绕医学主题。从专题设立到案例选取，都要紧紧围绕中国卫生事业发展中党的领导作用，围绕医学大家传递出的爱党信仰、爱国精神、爱岗道德，围绕医学事件中反映出的生命探讨与法治思维，把思政课讲出医学情。二是实践教学依托医学资源。以问题为导向，带领学生走进社区卫生服务中心、走进医院、走进病房，在社会大课堂中真看、真想、真用，明晰医学生肩负的医学发展使命，让思政课讲活医学事。三是师生交流解读医学伦理热点。要开拓第二课堂，畅通师生交流渠道，聚焦医学伦理热点问题，一对一、面對面回应医学生困惑，提升医学生人文素养，引导医学生树立正确的人生观与价值观。四是思政课教师要教以立人。作为思政课教师，要清醒地认识国家、社会、学校给予的际遇机缘与责任担当，以匠心对初心，涵养师者情怀，以师德涵养医德，引领医学生一生求索精诚为医之路，并为之不懈努力奋斗。

（ 王向珍，首都医科大学马克思主义学院）

知心奶奶何钊的育人故事

我要讲述的是首都师范大学知心奶奶何钊（1924年—2019年）的育人故事。多年来，何钊始终秉承“作为干部在工作岗位上可以离休，作为共产党员却不能‘离休”的原则，即便离开工作岗位，依然主动协助基层学院党委做发展学生党员的工作，继续闪耀一名共产党员的光芒。有人曾问何老师：“您大半辈子都在工作，好不容易离休了，干嘛还要这么累？”她坦然相告：“我热爱青年学生，他们是国家的希望、是党的事业的接班人。我希望他们对祖国、对人民有深深的爱心。我愿意给他们更多的爱，让他们到处都感受到家的温暖。”何钊用真心呵护学生，每逢节假日，邀请偏远地区学生来家做客，为他们搭建一个温暖的家。她一生勤俭，但爱生胜己，将20万积蓄捐给学校教育基金会，以资助热爱并致力于教育事业的师范生。在此之前，据不完全统计，她已不定期资助学生近10万元。仁者爱人，因仁爱而互爱，教育从而拥有了生命的温度，何老师用一生阐释了教育的真谛。正是何老师为学生付出的点点滴滴，学生们说：“何老师是我们的知心人，在与何老师接触中，我们看到一个老党员、老教师对党的挚爱之情和对青年大学生的关爱之心，使我们终身受益、终生难忘。”首都师范大学作为以培养教师为特色和优势的高校，经过长年的积累和培育，不断涌现出坚定理想信念、坚守品格操守、潜心教书育人、不计名利得失的优秀教师。他们用高尚儒雅的人格魅力和率先垂范的榜样力量，为党和国家事业发展培育更多栋梁之才。

（蔡倩，首都师范大学马克思主义学院）

我的祖辈与我的祖国

我的讲述，从一幅作品开始 。中央美术学院中国画学院学生李中诚凭借长卷山水画《嘉兴1921》斩获全国高校思政课“赤子初心”大学生艺术作品巡展一等奖，并广受观者好评。这幅作品正是他在“五位一体”思政课学习中，实地考察嘉兴南湖中共一大会址和南湖革命纪念馆后完成的，在创作过程中，指导教师运用“情景带入”“艺术家带入”的方法，将正面回应与侧面引导、知识传授与能力培养、情境体验与自主思考相结合，激发学生的问题意识和主体意识，引导其发挥专业所长，通过画笔去理解中国道路的艰难历程，通过画面去呈现中华民族的伟大复兴。2017年，学校开始实施“五位一体”思政课教学模式改革（“课程串讲+名师讲座+经典阅读+课堂讨论+实践教学”），并于2018年入选教育部高校思政课教学方法改革项目择优推广计划。“五位一体”思政课教学模式立足艺术类大学生形象思维能力突出的群体特点，充分发挥美院扎根中华大地的办学优势，致力于培养和塑造具有家国情怀、国际视野、情系人民的未来艺术家，开展和打造了情景教学公开课、写生路上的思政课、“我的祖辈与我的祖国”主题实践课、“笔墨与时代”优秀作业作品展等特色品牌教育教学活动。“五位一体”思政课教学模式是一种教学思路，这种思路架构建立在艺术家的成长轨迹和成才规律之上。它不仅根植艺术类大学生的能力特点，而且也满足艺术家与时代呼应的发展需求，引导他们站在中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局的历史高点上，为中国设计，为民族造型！

（吝莹莹，中央美术学院马克思主义学院）