中学声乐课兴趣教学浅析

谭清泓

摘要：兴趣是学生学习的动力，如何在声乐课中抓住学生的心理，以趣促学成为教师应该考虑的问题。本文从利用好“琴语”形成音乐教学常规，培养音乐兴趣；精心设计导入，引发学习兴趣；利用多媒体创设情境，激发学习兴趣；运用多种教学方法以及采用赏识、鼓励的评语五个方面，对中学声乐课兴趣教学展开了浅要分析。

关键词：中学声乐课；兴趣教学；教师；学生

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0123

兴趣是学生探求知识的巨大动力，学生有了学习兴趣，学习活动就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越学越爱学。只有在教学中注重培养和激发学生的学习兴趣，才会取得事半功倍的教学效果，下面笔者谈谈在声乐课中激发学生学习兴趣的几点做法。

一、利用好“琴语”形成音乐教学常规，培养音乐兴趣

为了更好地组织教学，突出音乐学科的特点，笔者设计了一些教学常规：如用1 3 5 | i- - ||表示起立；i 5 3 | 1 - - ||表示请坐，及12 34 | 5 - ||同学们好，i5 0 | 31 0 | 54 32 | 1 - ||您好，您好，老师您好，师生问好之后是发声训练5555|5----|| ma me mi mao mu＼la le li lao lu等，这些教学常规不仅活跃了课堂气氛，提高了学生的音乐素质，而且培养了学生对音乐的学习兴趣。

二、精心设计导入，引发学习兴趣

1.故事激趣

中学生是非常喜欢听故事的，笔者根据他们的这一特点，在教学中用故事激情，引发学习兴趣。如在教《苏武牧羊》这首歌时，先给他们讲苏武为何牧羊的故事——身在他乡十九年……深深怀念祖国和亲人，再配上那悲壮而优美的旋律，音乐所具有的感染力震撼了学生的心灵，他们被故事所感动，很快进入学习情境。

2.范唱引趣

范唱是把歌曲完整地展现给学生，激起孩子们对此歌的兴趣，产生想学会它的欲望，所以范唱一定要唱出歌曲的“神”，如《听我说谢谢你》要唱出优美感恩的情怀；《青春舞曲》要唱得欢快活泼；《一二三四歌》要唱得坚定有力；《苏武牧羊》要唱得悲壮激昂；《摇篮曲》要唱出它的温柔甜蜜；《牧歌》要唱得悠长辽阔；《游击队歌》要唱出它的神秘、果断。让学生听得入神、听得动情进而产生学唱的欲望，激起学习的兴趣。

三、利用多媒体创设情境，激发学习兴趣

多媒体有丰富多彩的视觉形象和音响效果，利用多媒体进行教学，可以营造良好的学习情境，学生既能听到悦耳的音乐又能看到美丽的景色，会情不自禁地投入学习状态。如在学唱新疆歌曲《青春舞曲》这首歌时，可用多媒体播放出新疆那动听的音乐、迷人的景色——枝叶茂盛、硕果累累的葡萄架下，一群姑娘、小伙身着美丽的民族服装，随着音乐正快乐地舞蹈着，姑娘那甜美的笑脸、优美的舞姿，小伙子們热情地跳着、打着手鼓，无人不被这欢乐的场面、动听的音乐所感动、所吸引，学生被陶醉在这迷人的境界中，此时学生会从内心喜欢新疆及它的音乐，会产生想学唱这首歌的欲望。

四、运用多种教学方法

1.在美的熏陶下，培养学生的学习兴趣

课堂上，教师饱满的精神、清爽的仪表、文雅的举止，面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风、心情舒畅。这样可缩短师生间的距离，产生一种亲和力，学生在这样美好的氛围中学习会收到很好的教学效果。在教学中，教师用音色的美、旋律的美、视觉中的美来感染学生，使学生在美的熏陶下感受学习的乐趣。

2.抓住学生心理，以趣促学

根据中学生的心理，选择他们喜欢的内容进行教学，变“要他学”为“他要学”。如学生欣赏《当兵的人》这首歌曲时，学生被那坚定有力的声音、鲜明的节奏所感染，会精神振奋、跃跃欲试，看到学生激动的样子，告诉他们只要气息足，也能唱这么好。然后，教师教学生练习科学的呼吸方法——吸气要深、两肋扩张、找到闻花的感觉，有了气息支持声音才能坚定有力。然后，教师范唱学生会用心去听、去模仿，主动探索学习，进而掌握科学的歌唱呼吸发声方法。

3.弘扬个性发展，感受学习乐趣

当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣，如在唱熟《我们是冠军》《樱花》等歌曲后，让学生根据歌曲再创作，可保留旋律重新填歌词；也可以保留歌词重新创作旋律，完成后唱给大家听，这时你会发现学生真了不起，只要你给他们施展的空间，他们都是很有潜力的。

此外，音画结合。音乐与美术的融合，可以达到声图并茂、声色俱佳的效果。在学习《走向大自然》这首歌时，教师引导学生根据歌词的描绘及自己的想象进行绘画创作。有的学生画出——燕子飞来，青青的柳树、小草刚刚发芽、给人们带来希望的春天；还有的学生画出茂密的树林，百花齐放、争奇斗艳的夏；果实累累、五谷丰登的秋景及白雪皑皑，一群孩子正在堆雪人的冬……让学生在开放、民主、自由的课堂中，“各择其好，各享其乐，各得其趣，各尽其兴”。

4.给学生展示自我的舞台，保持对音乐的兴趣

心理学家盖慈说过，没有什么东西比成功更能增强满足的感觉。所以，教师要多给学生创造展示自我的机会，让他们感受成功的喜悦。如课堂上让爱好音乐的学生表演歌唱；开展歌咏比赛、文艺汇演等形式让学生充分展示自己的特长，感受自我存在的价值。

五、采用赏识、鼓励的评语，激发学生对音乐的兴趣

每个人都愿意被表扬、被别人肯定，处于逆反期的中学生更是需要得到赞扬。笔者抓住学生的这一心理特点，及时激励他们，坐姿好——表扬；歌曲唱得好——表扬；心态好———表扬；语言表达得好——表扬；敢于当众表演——表扬……总之，发现一点点闪光点就要让它发扬光大，让学生在赏识中轻松愉快地学到知识。实践证明：学生受到鼓励、表扬会更加努力地学习，而越是批评、指责、挖苦，他们则会失去学习的兴趣和信心，不但不学还会和你“对着干”，所以要善于发现他们的闪光点并及时地激励他们。

教无定法，贵在得法，让我们携起手来共同探究能激发学生主动学习的方法，让学生在愉快的氛围中学到音乐知识，掌握歌唱的技能技巧，使他们的歌儿越唱越美、越唱越好、越唱越爱唱、越唱越想唱。

（作者单位：吉林省通化县四棚乡中学134108）