小学数学作业设计存在的问题及改进策略的探析

李资芸

摘要：小学数学是一门与生活联系紧密的学科，小学生作为刚接触数学的阶段，小学数学的教学培养是一项十分重要的任务。在教学中考虑到小学生的身心健康，作业的布置应该变得更加科学、更加合理，应该改进之前存在的弊端与问题，本文对此展开探讨。

关键词：小学数学；作业设计；改进策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0114

作业作为课堂的延伸，其存在的意义便是为了巩固课堂上的知识，让学生自我检查课堂知识是否掌握了，查漏补缺。但是当作业的布置失去了其合理性，为了布置而布置，当作业过多或者不符合今日的教学任务之后，便会使作业失去其意义，学生学习数学的积极性以及兴趣便会消减，这对于小学生的长期学习是极其不利的，教师也不能很好地收到学生对于知识的反馈。因此，作业设计的改进便变得很有必要。

一、小学数学作业设计存在的问题

1.作业缺乏趣味性

本身让小学生安静下来写作业都是一件需要花费力气的事情，所以，当教师布置的作业没有考虑到小学生的实际情况的时候，只是盲目地根据以往的经验，把每天的作业当作一种任务布置的话，造成的后果便是作业不仅让学生觉得枯燥无味，也会让学生失去学习的兴趣。教师也不能从作业中得到应有的教学目的。因此，教师要意识到作业的重要性，要有针对性地去布置，而不是盲目布置。

2.作业缺乏目的性

现在的很多教师都不知道自己布置作业的目的是什么，只是因为当天上完了课，就需要布置作业，为了布置而布置，完全不考虑最近的教学内容，也不根据学生的掌握程度布置，这样的作业是没有意义的。其实，作业作为课堂的延伸，是帮助学生查漏补缺当天知识点的掌握情况，方便教师根据学生的反馈，调整自己的教学方式与教学目标。因此，不能提升课堂效率，不能为自己的教学内容提供反馈的作业都是没有意义的。

3.作业缺乏差异性

现在的教师大都采用的整体教学，从而忽略了学生个体之间的差异性，所有人都布置一样的作业，没有考虑不同学生的接受能力以及知识的掌握程度，基础差的学生做起来很吃力，基础好的学生做起来没有提升是无用功，这样的作业对于教学没有任何的作用，而且对于学生的学习兴趣、自信心等都是不利的。

4.作业形式单一

现在的教学模式多样，相应的作业也应该多样化，教学中大量运用到新媒体教学，教师布置作业也不应该局限于纸面上的形式，应该扩展思维，去布置多样化的作业，这样也会避免让学生的思维变得死板。

二、小学数学作业设计的改进策略

1.增加作业趣味性

兴趣永远是最好的老师，对于孩子来说，这句话更适用。小学生本身年龄不大，对于他们来讲，兴趣才是第一驱动力，当教师在设计作业的时候，考虑到小学生的年龄阶段，设置一些小孩子会感兴趣的数学问题，这样的收益才是最大的。当小学生对作业产生兴趣之后，便会有了做作业的动力，这样做作业的效率才是最大的。

例如，从学生的身边入手，根据当下热门的动画游戏等等，设计一些有趣的数学问题，这类问题的本身对于小学生就带有巨大的吸引力，寓教于乐永远是最轻松最有效的方式。学生主动完成作业和被动接受两者的差别是巨大的，有趣的作业可以提高学生的积极性。而对数学产生兴趣，学生也会在完成作业的过程中建立自信。

2.加强作业的针对性

每天的教学内容都是不一样的，学生的掌握程度也不一样，教师应该根据每天作业的反馈对下一次的作业实时调整，对于前一天学生没有掌握的知识点要进行巩固，对于简单或者已经掌握的知识点没必要再增加学生的作业时间，进行没有意义的作业。学生个体的差异也要尊重，不应当一味地统一布置作业，而忽略个体的差异。有些学生接受能力差，会跟不上，有些学生的接受能力强，作业没有提升不能更好地进步，因此应该从多个方面来考虑进行当天的作业布置，增强自己的课堂效率，更好地完成教学内容才是教师更应该考虑的事情。

3.增强教学的差异性

对于不同层次的学生应该进行不同的作业布置，教学对象分层就根据学生数学知识实际掌握情况进行分层。具体的分层标准可以根据学生的学习能力、学习态度、学习水平等作为参照，大致分成：基础扎实，知识点拔高；基础一般，学习能力中等，成绩中等，知识点稳固；基础差，学习能力较差，接受能力較差这三个层级。根据这三个层级制定不同的教学目标和教学方式，布置的作业也根据层次做不同的调整。

例如，对于较差的学生，布置的作业便是最基本的知识点，中等的学生，更多的是巩固教学内容，然后适当增加一点难度，对于接受能力强，基础好的学生，可以适当布置一些比较难的问题，进行一定程度的拔高扩展，因材施教。布置的作业不同，能够最大限度地照顾到每一个学生，让他们对学习充满兴趣和信心。

4.丰富作业形式

小学生对于新事物的接受能力非常快，对于新鲜事物也保持强烈的好奇心。教师可以运用这一点，布置作业的时候要注重多元化，比如可以观看教学类的动画片，也可以在生活中运用学到的数学知识等。这样的作业区别于传统的纸质作业，学生完成起来会更有兴趣，而不是像以前一样完成任务。相反，小学生会觉得新奇，会当作一种娱乐，当娱乐和教学结合起来之后，就不用愁学生会不喜欢数学了。当学生愿意学习数学之后，教师也会更好地完成教学目标，学生也能更好地掌握教学内容，而不是以前的教师填鸭式的教学，只输出知识点不理会学生的反馈。

三、总结

综上所述，小学数学作为一门最基本的数学启蒙学科，对于学生未来的数学学习是起着至关重要的作用的，当小学教师为学生打下坚实的基础时，学生对于未来的学习也会更加得心应手。因此，对于以前不合理的作业设计的改革，也应当提上日程，势在必得。当教师不断坚持改进作业设计时，学生便可以更好地反馈学习内容。这对于学生的提升是远超之前的，当学生爱上数学，对数学产生浓厚的兴趣的时候，教师再帮助学生建立起自信心，学生就会得到综合性的提高，对其以后都是终身受益的。

（作者单位：浙江省苍南县金乡镇石砰学校325805）