初中美术教学中学生创新能力的培养

王丛丛

摘要：在素质教育大背景下，对美术教育的要求也越来越高，尤其对于初中阶段的美术教学而言，它处于一种承上启下的美术学习阶段，因此，教师应提高初中学生美术学习的创新能力，为学生后续的美术学习做好铺垫。

关键词：初中；美术教学；学生；创新能力

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0056

一、完善教学模式，培养创新思维

在初中美术课堂教学环节，为提高学生的创新能力，教师需要完善教学模式，设计与学生学情相匹配的教学方法，以此培养学生的创新思维能力。教师可以为学生构建创新性教学平台，让学生在平台上进行交流，以此确保学生的创新思维能力能够得以有效强化。此外，教师还可以鼓励学生的质疑思维能力，鼓励学生在交流平台上提出一些质疑思想。应使学生懂得，艺术并没有绝对的标准化答案，而且，艺术工作其本身就是不同人群根据自己的思想进行的艺术表达。因此，教师可以鼓励学生面对教材中的所谓标准答案进行质疑，并在信息交流平台上进行思想交流，使不同的全新观点可以碰撞出思维的火花，培养学生的创新思维意识。

以《春天的畅想》为例，在导课环节，教师首先可以利用多媒体为学生播放关于春天的乐曲以及春天的景色，为学生营造春天的氛围。其次，鼓励学生在信息交流平台上以“春天”为主题内容，描述自己对春天的感受。这可以突出自我个性，从多元视角描述春天。在学生进行探讨、交流后，自然会实现思想交换，使学生的思维能力得到跳跃式发展。再次，教师可以为学生构建创作平台，让学生在平台上进行春天主题的绘画创作，以此提高学生的创新绘画能力。在绘画结束后，教师可以通过信息平台让学生进行作品展示，使学生对美术作品进行再次交流，以此为学生构建体系化的信息美术学习模式，培养学生的创新思维。

二、强化自我意识，提高独特能力

受传统美术教育理念影响，教师大都采取程式化教学模式，使得学生创造的美术作品大都藝术感和美感有余，但缺乏独特性和创新性。因此，教师可以注意培养学生的自我意识，提高学生的独立判断能力，以此培养学生的自主创新能力。

在美术课堂教学环节，教师依照教材对学生进行美术教学引导，可以提高学生的美术基本学习能力，夯实学生的美术基础。但若想提高学生更深层次的美术情感，提高学生的美术创新能力，则需要教师鼓励学生将自己真实的美术想法进行表达，不拘泥于教材的框架。这种鼓励的教育模式，可以提高学生的创新能力。此外，教师还应启发学生将自身的美术想法通过美术作品进行表现，提高学生的美术动手能力，强化学生的美术自我意识，凸显自身的个性。

以《手工书设计》为例，手工书的涵盖范围十分广泛，包括卷轴书、四页书、方形书等；书中的内容可以为绘画、书法作品，名人名言，诗歌等。在此基础上，教师可以鼓励学生开动脑筋，设计出更多不同的手工书。比如，蒙古包书、毛毛虫书、折叠书等，也可以将自己写的日记、读书笔记、小故事、日常琐事等记录在书中。这种创新性的手工书设计，可以提高学生的动手能力，提高学生的独特思维意识及创新能力。

三、创设学习氛围，营造创新意识

教师应注意为学生创设良性竞争学习氛围，使学生在竞争中提高自身的创新美术学习能力。教师可以为学生出示主题性美术问题，并让学生说出美术作品的内涵，以及要求学生创造美术作品，然后对学生的美术作品展开评价，为学生的美术创新能力提升做好铺垫。

以《造型的表现力》为例，教师可以利用多媒体为学生出示一组图片，以此为学生创设学习氛围，为学生营造创新学习氛围。通常，艺术家在美术作品进行创作的过程中，大都以不同的艺术手段来表现美术作品，包括点线面、空间、色彩、肌理等，教师可以引导学生在观看图片的过程中，鼓励学生思考美术作品的表现手法，然后将自身的想法与美术表现手法进行有机融合，创新出具有自身个性的美术作品，提高学生的美术创新能力。

除此之外，教师还可以为学生创设轻松愉悦的学习氛围。简单来说，在此过程中，教师可以运用小组合作探究学习法进行教学。小组合作探究学习法是新课程改革之后所提出的创新型教学方法。在初中美术教学过程中，运用小组合作探究学习法能够营造轻松、愉悦、和谐、互助的学习氛围，不仅如此，还能够将学生的学习能力等充分表现出来，以此满足学生的表现欲，更好地激发学生的学习兴趣。与此同时，学生的创新意识也能够获得更好的激发。所以，在运用小组合作探究学习法进行教学时，首先，教师需要根据学生的学习特点以及实际情况将学生科学合理地分成几个学习小组。学习小组的分配应当建立在组内差异、组组同异的基础上，简单来说就是指每一个小组都要具备学习能力强的学生以及学习能力较差的学生，这样能够更好地实现合作，更好地实现沟通交流。其次，根据教学内容以及教学任务为学生设置学习任务，要求学生在小组内通过小组成员之间的沟通交流、相互合作、分析探究等完成学习任务，由此能够看出小组合作探究学习法的应用能够营造良好的学习氛围，做到充分发挥学生主体地位，激发学生创新意识，培养学生合作学习能力以及自主学习能力，为学生创设更好的创新能力培养以及发展空间。

四、开展社会活动，激活创新潜能

艺术源于生活，美术作品的创作灵感也来自生活，因此，若想有效提高初中阶段学生的美术创新能力，教师应与课外美术活动进行有机融合，通过课外美术实践活动可以确保美术理论知识与实践知识的有机融合，也可以确保学生能够在生活中产生全新的美术创意，进而达到提高学生美术创新能力的目的。

以《插花》为例，本知识点的教学内容在于引导学生通过观看优秀的插花作品而进行自主插花。但再好的插花作品其创意灵感也是来自生活，因此，教师可以引导学生在生活中观察大自然中的野花、野草，并以此激发学生的创作灵感，然后再让学生结合教材中的插花知识，以及在生活实践中对插花的感悟，进行自主插花，以此提高学生的美术创新能力。

五、结语

综上所述，在初中美术课堂教学环节，教师需要转变传统的教学理念，结合信息技术，并联系生活实际，对学生进行美术教学引导，以此提高学生的美术创新学习能力，使学生深刻感受到美术的魅力，提高美术学习的核心素养，使学生的美术综合能力得到有效提升。

（作者单位：山东省淄博市桓台县城南学校255000）