论新时代榜样教育与高校学生教育管理的融合发展*

黄国辉

(福州大学电气工程与自动化学院，福建 福州 350116)

新时代，高校学生的教育管理面临着全新的考验。通过把榜样教育融合到高校学生的教育管理中，以榜样的力量，借助典型示范效应，引导高校学生规范内在的思想品质和外在的言行举止，具有重要的价值意义。

1 榜样教育与高校学生教育管理面临的挑战

随着中国特色社会主义进入新时代，社会主要矛盾也随之发生了变化，整个经济发展也进入了新经济时代。那么，榜样教育与高校学生的教育管理相融合同时也面临新挑战，榜样教育的内容新不新、方法灵不灵、机制活不活，直接关系到两者的融合效果好坏。

1.1 社会新时代，榜样教育内容新不新的挑战

习近平总书记在十九大报告中指出，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位[1]。社会进入新时代，随之带来相应的变化，包括整个社会的政治、经济、文化、生态等。那么，针对高校学生教育管理的榜样教育内容也要作出改变，要求与时俱进，跟上时代发展的步伐，符合学生快速汲取新思想的速度，榜样教育的内容对大学生才有吸引力和创造力。这样，教育内容新不新成为了至关重要的环节，在高校学生教育管理中，融合榜样教育的内容，选取最具新时代代表性，最符合高校学生心中“英雄”的榜样人物，最受他们欢迎的榜样对象，成为高校学生教育管理与榜样教育融合的一大挑战。怎样才算榜样教育内容新？怎样才能真正选取符合他们思想发展的榜样教育内容？怎样才符合高校学生的需求？这些都是高校学生教育管理工作者需要思考和解决的问题。

1.2 社会新矛盾，榜样教育方法灵不灵的挑战

党的十九大报告指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾[1]。社会主要矛盾的变化，显然对各行各业也提出了新要求、高标准，人们不再满足基本的物质文化需求，而是追求美好生活，追求幸福生活。这就要求高校学生教育管理与榜样教育融合，要看榜样教育方法的采用得不得当、灵不灵、活不活。高校学生追求美，为此，在美育方面的教育尤为重要，美好生活的追求和向往，是给人以希望和期待，给人以正能量和精气神。那么，榜样教育方法如何采用、怎么采用才能更好、更快、更积极高效地引导高校学生转变思想，才能适应社会主要矛盾的变化，对高校教育管理者而言又是一个新的挑战。

1.3 社会新经济，榜样教育机制活不活的挑战

新时代新矛盾必然带来新经济的发展变化，而与之对应的各种机制活不活，直接关系到社会发展的效益。高校学生教育管理与榜样教育的融合，建立榜样教育的机制非常关键，榜样教育的机制有没有建立，怎样建立，是否健全，功能的发挥和机制的运行顺不顺畅、活不活，直接与学生的教育管理相关联，直接关系到榜样教育能否发挥其先锋示范，能否潜移默化地影响学生的思想状态和言行举止。为此，如果高校榜样教育能与高校学生的教育管理建章立制结合起来，榜样管理教育的机制活起来，对适应新经济的发展需求更具有针对性和成效性，应对起新经济把握不到的规律风险将更有底气。

2 榜样教育与高校学生教育管理融合的现实状况

当前，加强榜样教育与高校学生教育管理的融合发展，主要表现在“两条线”“两种课”“两助力”等三个方面。然而，要达到两者的深度融合，他们融合的点需要进一步提升，需要找准方向。当前，两者融合存在不持续、不深入、成效不明显等问题，如何深刻剖析认识这些问题和不足，对于进一步加强两者的深度融合具有重要意义。

2.1 当前榜样教育融合高校学生教育管理的表现形式

2.1.1 线上线下相结合，外在宣传、内在转化

当前，榜样教育与高校学生教育管理的融合直接体现在“两条线”上。所谓线上线下相结合，亦是指网络环境与现实生活学习环境中的榜样教育两者相互结合起来，形成线上线下两条线，外在榜样宣传与内在高校学生自我消化吸收相结合。一般情况下，线上的榜样教育与高校学生教育管理相结合的方式有通过宣传榜样人物的典型事例，树立榜样模范，传播正能量；或是通过弘扬人物的爱国精神、英雄情怀来激发高校学生的内心认同感；又或是通过影片、电视剧、戏剧等新媒体方式、以高校学生喜闻乐见的方式展现出来，从而进行榜样教育。线下榜样教育与高校学生的教育管理相结合的方式主要有各类榜样教育主题的活动策划、制度的构建、各类文化文艺活动的展示等，以树立高校学生群体中优秀的学生个体或团体，从其身边的榜样挖掘进行教育管理。通过线上线下相结合，让榜样教育在虚拟网络环境与现实环境共同融合到高校学生的教育管理中。

2.1.2 课内课外相促进，课内学习、课外消化

“两种课”是指课内、课外，也就是第一课堂和第二课堂。随着“三全”育人模式的推及，全员全过程全方位育人，高校学生的教育管理也是“三全”育人的重要部分。第一课堂榜样教育与高校学生教育管理的融合，主要是课程与思政的相结合，即在课程中融入大学生思想政治教育，使高校学生不断进行思想学习和精神洗礼。而第二课堂的榜样教育，主要通过榜样教育与课外活动、生活文化等相结合，潜移默化地影响到学生的潜意识和言行举止。这样，学生第一课堂学习，第二课堂加强，两者结合起来互补互进，才能更好地促进高校学生的思想发展，引导学生增强“四个自信”，才能达到最终的教育目的，即“把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中”[2]。

2.1.3 校内校外相助力，校内整合、校外补充

校内校外相助力，也就是通过校内资源和校外资讯相结合，共同助力榜样教育与高校学生教育管理的融合。校内资源主要通过学校的校情校史、学风建设、校园文化、图书馆等软硬件设施相互组成的“大学”文化精神，从而针对高校学生再设计一些针对性的文化氛围活动和资源整合，对高校学生进行管理，但是成效不明显。校外资讯的利用主要是通过校友企业、校友榜样、校友精神等一系列与校友相关的榜样事迹、榜样人物和榜样典范，通过校友们现身说法，特别是高校学生群体中优秀校友的亲身经历，对在校高校学生的思想、学习和生活等产生影响，使其受启发，他们会从榜样人物的亲身经历中找寻自己的影子和符号，希望拥有像榜样人物一样的优秀品质。因此，整合校内资源，充分利用校外资讯，把两者相结合、相助力，共同促进榜样教育与高校学生的教育管理相结合，让高校学生的教育管理因榜样教育更精彩、因榜样教育的融合更丰富。

2.2 当前榜样教育融合高校学生教育管理存在的不足

2.2.1 两者融合的持续性不强

榜样教育与高校学生教育管理的融合存在不持续现象。所谓不持续，就是两者之间间断性较强，没有形成一个持续不间断、时刻影响着高校学生的榜样教育机制。为此，要把握关键时机、抓住关键节点、借用榜样人物、借助榜样事迹，持续不断地对高校学生进行思想政治教育。

2.2.2 两者融合的深度不够

榜样教育在高校学生教育管理中的应用存在间断性，而这个间断性还影响着两者融合的程度，潜伏在表层。两者的融合很多情况下是浅尝辄止，停留于表面现象，对榜样教育怎么与高校学生的教育管理融合？如何融合？榜样教育涉及到的榜样内容的取材、榜样方法的尝试、榜样人物的选取、榜样事迹的策划等没有深入调查研讨。因此，要不断跟踪、不断反馈、不断记录两者融合的情况，才能知晓其发展的深度，才能更好地改进机制和方法。

2.2.3 两者融合的成效不突出

当前，在价值多元时代背景下,大学生榜样教育面临着教育方法单一、宣传过度夸大、对榜样正能量发掘不足、选树典型不接地气等诸多问题[3]，导致两者融合不持续、成效不显著、不突出。根据问卷反馈，如何验证榜样教育与高校学生教育管理的融合成效性应该认真思考，对两者的融合应该加以摸索跟踪、反馈，从最初的融合基础、融合方法、融合原则和融合目标，建立一个评判反馈的规章制度。对高校学生的后期学习生活生涯加以跟踪、调查、反馈，才能更准确、更精准地判断榜样教育与高校学生教育管理的融合效果，找出不足，找出适合高校学生身心健康发展的榜样教育方法、契合高校学生需求的榜样教育事迹和人物，加以改进创新。

3 推进榜样教育与高校学生教育管理融合发展的策略

新形势下，加强榜样教育与高校学生教育管理的融合需要进一步了解如何选取榜样教育，包括榜样教育的内容、方法、功能和思维，如何让这些榜样相关的教育与高校学生的教育管理相融合，找到最佳的融合点。

3.1 善用榜样教育的内容，找准两者融合的契合点

榜样教育的内容选取显得至关重要。只有善用榜样教育的内容，才能找准两者融合的契合点。榜样教育内容要与时俱进、积极向上、突出重点，最好贴近高校学生生活实际。采用高校学生喜爱的宣传方式，结合网上网下、视频媒介、新媒体等进行榜样宣传，在课堂学习和住宿生活中加强宣传，让高校学生的教育管理达到“此时无声胜有声”的效果。最后，充分利用榜样内容，找准榜样教育与高校学生教育管理融合的契合点，这就要求把握关键时间节点，抓住关键时机。例如，在中华人民共和国成立70周年、中国共产党成立100周年之际，全国上下涌现出一大批像袁隆平、黄旭华、屠呦呦等为国家、为社会、为人民贡献力量的伟大爱国者，正是榜样教育的好时机。只有善用榜样教育的内容，找准两者融合的契合点，才能把榜样教育与高校学生的教育管理融合推向深处，为高校学生的教育管理提供新的途径。

3.2 巧用榜样教育的方法，探索两者融合的最佳点

方法是行动的先导，好的方法才有好的行动指南，只有灵活选用、巧用榜样教育，才能更有效地与高校学生教育管理相融合，更好地探索两者融合的最佳点。第一，灵活选择榜样教育方法，榜样教育方法的选择是一门技术，也是一门技巧活。方法的选择要适当，要跟随高校学生思维发展的步伐和身心发展的需求，贴近他们的生活实际。第二，灵活使用榜样教育方法，选取了方法以后，重要的是要怎么使用，方法使用要得当，不能蛮干，不能无目的地强加实施，要巧用和活用。第三，通过榜样教育方法的精准选取和灵活使用，关键是要探索两者融合的最佳点，把握最好的机会做最正确的事。对于榜样教育与高校学生教育管理的融合，就是把握好新时代新青年的社会思潮，因时而变，调整教育管理理念，巧用方法，深度融合。

3.3 发挥榜样教育的功能，化解两者融合的隔阂点

榜样教育的功能有一种“青出于蓝而胜于蓝”的效果，也就是说榜样教育把在榜样身上的高尚品质转化为受教育者的品质，使受教育者潜移默化，最终达到榜样的精神境界，甚至超越榜样。为此，要充分挖掘榜样教育的功能，要大胆尝试和使用榜样教育，建立榜样教育常态化机制，以榜样教育的主题活动或者文艺策划等作为常规教育，充分挖掘其功能，发现其价值。同时，还要充分利用榜样教育的功能，发挥榜样教育具有号召激励性、典型示范性、积极向上性的功能和特点，与高校学生教育管理相结合，更好强化高校学生的认同感和归属感。有效发挥思想政治理论课的主渠道作用，把社会主义核心价值观融入大学生社会实践全过程，充分发挥榜样示范在大学生核心价值观教育中的作用[4]。最后，要化解两者融合的隔阂，榜样教育与高校学生教育管理的融合由于不持续、不深入等不足，导致两者之间存在隔阂，需要利用榜样教育的功能，去跟踪调查这些学生的发展变化，才能不断改进，不断加强融合。

3.4 敢用榜样教育的思维，探索两者融合的创新点

敢用榜样教育的思维，要有“敢”字当头，敢为人先的精神，要有“思维”优先，创新思想的意识。把榜样教育与高校学生教育管理相融合，就是一种创新思维，但还不够，还需要不断加强创新。首先，要敢用创新思维，要大胆尝试新事物。以榜样教育与高校学生教育管理相融合，以前有做，但是没有一个长效机制和跟踪反馈的研究，到底效果如何，方法是否得当，还有待深入研讨。因此，要敢于开拓思维，探索创新，要保持与时代发展同步伐，与学生发展共进步，大胆尝试好方法。最后，不管是榜样教育内容的选取还是方法的活用，以及功能的发挥，都离不开思维的推动和指导，一切行动指导都是思维优先，只有活学活用，与高校学生教育管理的融合才能迎刃而解。

当前，高校不仅要培养具有家国情怀、具有强烈爱国主义精神的当代青年学生，更要借用关键契机，努力迎头赶上，不断奋进，推进榜样教育方法与高校学生教育管理相融合，让新时代青年全面发展，共建祖国繁荣盛世。