双减背景下家校共育的几点思考

曹宏报

【摘要】一些家长对“双减”政策不够理解，不知道如何与学校有效沟通、不知道如何帮助学生高效学习、不知道如何与学校形成合力，给予学生良好的教育。

【关键词】双减;家校共育;义务教育

双减背景，是指教育部门为了减轻中小学生的学习负担，而制订了要减少学生的课外作业、减少校外培养的政策。家校共育，是指学校和家长需要通过充分合作，共同给予教育，形成教育合力。然而在双减背景下家校共育存在一些困难。教师需要通过优化教学策略来解决困难。

1方向的“难”

“双减”背景要求学校减轻学生的学习负担，而在当前竞争激烈的背景下，很多家长认为：“现在竞争这么激烈，学校为了自己轻松，不给孩子布置作业了，也不让孩子参加校外培训了，如果孩子本身成绩不好，那反倒也轻松了，可是我家孩子不能陪着成绩不好的孩子一起‘躺倒’啊，我得自己想办法让孩子接受培训去。”由于家长认为学校只想在教育上搞“一刀切”，不让学生参与更多的校外学习，而这并非家长想看到的，家长希望孩子提高竞争力，提高学习水平，因此他们不会响应“双减”政策，反而会在课外给予学生更多负担。

教师与家长没有共同的教育方向，在于家长错误的理解的双减政策的缘故。学校要通过深入交流，让家长意识到“双减”政策拟订的价值和意义，然后帮助家长找到教育孩子的方向。学校要让家长看到，国家在出台“双减”政策的同时，也提出了思想政治、体育美育、劳动教育等方面改革的政策，“双减”政策并不是指让孩子不再接受课外的教育，而是要让孩子能够全面成长，具备持续发展的能力，能在未来的人生长路上走得更加顺利。比如教师通过数据对比，让家长看到让孩子制订学习计划、做好课前预习、课中认真学习、课后积极实践、进行阶段反思给孩子的影响。让家长观察学生在培养学习习惯的过程中精神面貌、学习成绩、综合素养发生的变化。然后学校让家长了解，家长在家庭中要当好孩子的陪伴者，家长需要分享孩子成长得到的快乐，成为孩子情感的激励者，当孩子认真做家务，参与劳动活动的时候，予以学生激励，告诉孩子：“和你一起做家务，觉得都不孤单了呢！今天咱们加道菜？”，孩子得到了家长的激励，会更加积极的接受教育;成为孩子的监督者，有一些孩子在学习时，容易出现三天打鱼、两天晒网的现象，家长可以结合自己的生活实践，及书本上的知识给予孩子案例教育，让孩子能够克服学习的堕性，培养坚毅的学习品质。

学校要让家长看到，在“双减”的背景下，家长需要培合学校，培养学生的综合素养，令学生成为身心健康、拥有良好学习习惯、具有亲社会能力、具备良好品质的孩子，综合素养的提高会让孩子的成长更加顺利。

2互通的“难”

在“双减”的背景下，学校和家长的沟通存在以下的困难：家长对学生的了解不够全面，部分家长在接收信息时，仅仅只依靠学习成绩来论学生的成败，于是在一些家长的眼里，学生学习成绩不好，全身都是缺点，他们看不到自己孩子的优点和特长;部分家长的沟通存在被动性，他们很少主动去接收学生的信息，往往等到教师给予家长学生成长反馈，才注意到一些问题，而没有做好预防，往往有时问题已经难以解决;缺乏成长过程的关注，比如有些家长不知道学生在当下这一阶段，成长时可能会遇到哪些挫折或烦恼，近期孩子在学校或者人际交往中遇到了哪些不开心的事。因为互通存在困难，所以家长有时不能有效的做好辅助教育工作，不能成为学校的教育合力。

学校必须意识到，学生家长的学历不同、社会经历存在差异、性格特点也存在差异，这些都有可能成为家长给予学生教育的限制。学校需要为家长建立一个能够即时沟通的信息平台，让家长每天主动接受学校推送的信息;学校需要如实的推送全面的信息，让家长全面了解学生综合信息，告知家长近期教育的重点，让家长主动关注学生的问题，并在学校的帮助下做好教育辅助工作。

比如学校应用钉钉软件建立了家校管理平台，让家长全面看到学校的信息。家长可以每天接收孩子为班级服务情况、作业效率完成情况、坐姿是否端正、视力变化情况、学习的态度、小组合作的能力、在餐厅就餐的情况、个人物品是否干净整洁、为班级作贡献的情况、在学校和学生交流相处的情况、活动参与的情况，家长能够看到定量及定性的情况，能看到自评、互评、师评的差异。学校提醒家长需要关注的情况：孩子最近学习缺少积极性，这可能会对孩子的学习造成影响，家长需要去了解孩子是不是有什么心事？家長得到学校的提示后，能够有针对性的完成辅助教育，并且会为了做好辅助教育工作，有针对性的与学校沟通。

学校需要应用信息技术，让家长了解更多学生的信息，让家长逐渐养成每天接受学校信息，以动态的眼光看到孩子成长的习惯，学校需要让家长主动看到孩子可能存在的问题，然后有针对性的加强家校沟通。

3步调的“难”

学生的学习层次不一样、特长不一样、需求不一样，他们需要接受个性化的教育。因为家长不了解如何高效的给予学生教育，于是教育存在着盲目性、功利性、统一性，从而学生花费了学习时间和精力，却不能够取得良好的学习效果。学校要发挥自己的教育优势，在充分沟通的前提下，帮助学生做好成长规划，让“双减”政策既能被落实，学生也能够高效的学习。

学校需要帮助家长做好教育规划，让学生能够从容的面对学习，抓住每个阶段的学习重点，得到个性化的训练。家长则可以在软件及硬件方面给予学生支持，让学生能够发挥自己的学习特长，以个性化的方式成长。

4小结

在“双减”政策下，家校共育的困难体现在方向不同、沟通不良、步调不一上，学校需要在教学中解决这些困难，使家长愿意配合学校，也能够配合学校开展教育工作，形成合力，让学生高效的学习，快乐的成长。

参考文献：

[1]李紫玥， 王智超， 李晓敏. 构建"家校立交桥"培植共育新生态——家校共育工作的探索与尝试[J]. 教育研究， 2020， 3（10）：149-150.

[2]宋芳. 网络环境下家校共育的有效途径[J].  2021（2019-8）：26-26.

[3]李晓东， 赵春茂， 段小莉. 家校共育的核心内容与新形式浅析[J].  2021（2020-7）：78-80.