“双减”政策下，初中地理新授课精讲多练的课例研究初中

徐翠娟

【摘要】在"双减"政策有效落地推进以后，“减负不减质”成为学校和老师要遵守的一个重要思想准则，学校和家庭教育观念都有所改变，学校教师也更加注重学生的教学质量。“双减”政策下初中英语教学中教师要遵循精讲多练这一教学原则，在既定的时间内，教师精讲，学生多练，提高学生学习效率以及教师教学效率。为此，初中地理教学中精讲多练应分几个步骤有序进行。本文在分析精讲多练学习优势的基础上，以鲁教版六年级教材《世界的气候》这一章节为例，提出了有效开展初中地理教学精讲多练学习的策略。

【关键词】“双减”政策 初中地理 精讲多练 世界气候

【正文】学校是学生发展的主要场所，要大力推进"双减"工作，提升教学质量，有利于学生的全面发展。但所谓的减轻学习负担并不是要老师降低教学质量，相反要进一步提高教学質量。在“双减”政策背景下教师在教学中应用精讲多练需要把握主要的教学环节，将复杂问题变得简单，化抽象为具体，重点突出"精"字。那么教师在教学中如何才能做到精讲多练呢，接下来本文从三个方面的建议，以期为相关教师起到借鉴作用。

一、精讲多练的相关概述

“精讲”指的是为了帮助学生掌握教材内容必须掌握的形式和内容，在此基础上提高学生练习的效率。“多练”指的是让学生在学习中动手、动脑、动口，从事学习活动中不仅获得基础的知识，还有利于锻炼学生基本技能，这主要由学科基础工具性质决定。而要想把握这一工具不可完全依赖教师讲解，更不可能记忆或背诵相关的知识数据，这也是初中阶段发展学生智力的关键。因此，要想培养学生想象力、观察力和思考能力，必须加强练习。教师在教学中要正确对待精讲多练，避免在课堂教学中单纯说教或繁琐地给学生讲解，但也要注意并不是讲的越少越好，练习也不是多多益善，必须以精讲为基础提高教学效率。

二、以“世界的气候”为例，初中地理教学精讲多练策略

初中地理教学中教师要想做好精讲多练可从复习五分钟、精讲三十分钟、练习十分钟三个方面着手，接下来本文以鲁教版六年级教材《世界的气候》这一章节为例进行分析。

2.1做好课前准备，复习巩固知识

课前复习环节是相当重要的，这对学生而言有利于学生复习所学的知识，为其学习奠定基础。在教学本节课内容时先与同学们复习上一节《降水的变化与分布》的内容。首先，师生之间交流感情，互相问好。随后教师引导学生复习前面学过的内容，增强学生对于知识的理解能力，为学生能够学好新知识打下基础。同一章节中的内容前后联系紧密，在《世界的气候》这一章节中，气候知识与降水知识更具有直接关联，一个地区的降水量对于该地区的气候的影响是至关重要的。最后，教师利用几分钟时间帮助学生复习几个重点知识，进一步帮助学生巩固。

2.2精讲教材内容，深化教学认知

“双减”背景下，初中阶段的学生学习的内容与强度都发生了一定的改变，随之对应的是地理教师教学内容深度的改变。精讲是课堂教学中比较重要的环节之一，需要教师认真钻研教材内容，吃透教材，不可将教材内容神圣化，更不可随意更改教材内容，要合理利用教材。首先，教师要在把握教材的基础上分析各个单元在教材中的作用和地位，分析知识点之间的关系，在此基础上贯通和延伸知识。其次，结合实际情况确定教学重难点，从而集中解决问题，给学生留出充足的练习时间。因此，教师在教学中必须精准使用教材，恰当补充和取舍。

例如，在教学鲁教版初中地理六年级上册《世界的气候》这一章节时，教师在教学完本章节后，可以用精确解析的方式建立一张该单元的思维导图，将本章节内容以思维导图的形式展现在学生面前。借助现代信息技术，在线编辑思维导图，帮助学生世界的气候有较为清晰的认识，掌握气温、降水的变化与差异，能够通过教师将教材内容精解，解决好有关气候形成因素的问题。初中地理教师可以通过精讲教材的教学方式，来引导学生高效学习地理知识，既能够扩大学生对地理知识的理解面，又能够培养学生在地理学习过程中的独立性，提高学生的学习的学习效率和做题正确率，

2.3精简练习内容，提高学习效率

在“双减”背景下，学生在校学习时间缩短，师生互动频率减少，而自由的学习时间增多不代表学生自主学习能力的提升，也有可能为消耗时间，降低了完成课后作业的效率，十分钟可以完成的地理作业，会因为缺乏时间观念而花费一小时去完成，从而降低自主学习时间的学习效率。学生的课后作业设计明显需要质量提升，不能再停留在无脑式的抄写上，需要使地理作业更加丰富化与有效化，才能够顺应时代背景的发展。

例如，在鲁教版初中地理六年级上册《世界地理》这一章节教学中，学生们在课上学习后，对于世界主要气候类型的地区分布已经有了初步认识，那么这时候教师就可以引导学生练习运用新知。教师可以将学生分几个小组，准备一张大点的地图或白纸，让学生们完成地图绘制或给地图上不同的气候类型地区涂上不同的颜色，让小组共同完成练习任务避免了不太理解的同学一筹莫展，给予了他们共同学习世界气候重点知识的机会，还可以调动学生地理学习的积极性，并提高地理识图能力和地理素养。在同学们练习使用新知的学习过程中，每个人都可以很好地将所学知识进行演练，让学生在练习之中对问题有更多的看法，对世界气候的理解有更加准确和深入。

【结束语】

在“双减”背景下，初中地理进行精讲练习的教学非常有必要，教师应该充分发挥学生主体性，引导学生进行地理的高效课堂学习，在这一过程中，教师要加强课堂上的指导，促进学生顺利开展小组合作学习，提升地理学习兴趣，提高初中地理课堂教学质量，促使初中生未来阶段的进一步发展。

【参考文献】

[1]李艳丽.如何提高初中地理课堂教学效率[J].学周刊，2017（7）.

[2]艾群敏.“双减”背景下初中地理活动课的教学策略探究[J].中国校外教育，2017（3）.