经典诗文群文阅读在小学语文高年级段的实施对策

廖权生

【摘要】经典诗文代表着我国的文化，是我国文化精髓，所以经典诗文是语文教学中的重点，但是经典诗文和学生日常接触到的语言有一定的差异性，所以对于小学生而言学习经典诗文有一定的难度。群文阅读是一种新颖的阅读教学，能够加深学生对诗文的理解。本文主要针对小学高年级学习古诗文的情况，对群文阅读的进行了分析并提出了几条措施希望能够给予相关人士一定的帮助，共同为提高学生的诗文学习效率而努力。

【关键词】经典诗文;群文阅读;小学语文;高年级

引言：随着新课改的推进，小学生语文课堂中的阅读重要性逐渐凸显出来。学生在学习诗文的过程中，通过阅读能够加深学生对于诗文内容的语感，让学生更容易记忆诗文。群文阅读能够更加有效帮助学生理解诗文，提高诗文教学的效率。

一.群文阅读的内涵

随着素质教育的实施，对于语文教学的课堂阅读教学有了重大变革，由原来的单一文本教学转为群文阅读。群文阅读是在多个文本中，有同一个内涵，从而将这几个文本结合互通完成阅读。群文阅读通过将多个文本比较、朗读、探讨，学生的思想能够碰撞出不同的火花。增强了学生之间的互动性。打破了传统教学的单一的单相知识输出的模式，学生的内容具有开放性，解放了学生的思维。多个文本进行阅读，学生都能参与其中，增加学生阅读的积极性。

二.经典诗文群文阅读策略

1.为学生选择合理的内容，关注文本的关联度

选择合适的内容才能提高经典诗文群文阅读的效率，语文老师在选择内容时要注意诗文内容的关联性，以高年级的教材内容为出发点，围绕一个主题选择内容。而且要结合学生的实际学习情况，内容不能太深，学生难以理解，给学生带来压力，也不能太浅，让学生觉得没有挑战性，逐渐对群文阅读失去兴趣。例如，老师在讲解五年级下册唐代诗人孟郊的《游子吟》时，可以和其他联系亲情的诗一起阅读，如王维的《九月九日忆山东兄弟》、李煜的《浪淘沙令·帘外雨潺潺》等一起阅读，了解每首诗的对亲情的表达方式有何不同。

2.小组合作共同进行群文阅读

为了提高群文阅读的效率，老师可以以小组的形式开展群文阅读的形式，小组之间相互探讨，在争论地得到启发，每个人对经典诗文都有自己的见解和感悟，通过别人的想法启发自己的思路，通过小组的形式可以多思路的进行经典诗文的群文阅读活动。例如老师将进行五年级上册孟浩然的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，可以让学生以小组的方式进行群文阅读，让学生可以从多个方向拓展文本内容的选择，可以寻找和黄鹤楼相关的诗文进行群文阅读，如崔颢的《黄鹤楼》、李白的《江夏送友人》《望黃鹤楼》、王维的《送康太守》等，将教材中的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》与其他的诗进行对比。可以从作者为出发点选择孟浩然不同时段的诗作对比，如《过故人庄》、《望洞庭湖赠张丞相》、《早寒江上有怀》等进行对比学习，作者在不同时间段通过阅读感受到诗文的感情有什么变化。也可以以送别为议题，让学生提出关于送别的诗文，从而共同进行群文阅读。在小组之间进行群文阅读后，老师可以和学生讨论小组进行群文阅读的思路，搜集到哪些相关内容的诗。以此可以拓展学生的思考方向，促进学生地灵活思维的发展，让学生学会全方面、多角度地看待问题。

3.利用信息技术设置情境进行经典诗文的群文阅读

近些年信息技术的快速发展，其方便操作、资源丰富、形式多样等众多优点，而被广泛地应用于教育行业中，其中在小学教学中信息技术的各项优点符合小学生阶段的发展特点，在小学教学中的作用更加的突出，小学语文老师在进行高年级的经典诗文群文阅读的过程中，可以有效地将信息技术和群文阅读相结合，使诗文阅读课堂更加的高效，帮助学生对群文阅读这种教学方法产生兴趣，能够积极地投入到课堂之中。例如，老师在讲解五年级上册张继的诗《枫桥夜泊》时，可以选择表写景色相关的诗，如唐代贺知章的《咏柳》、白居易的《大林寺桃花》、孟郊的《洛桥晚望》、马致远的《天净沙·秋思》等，老师可以先搜索这些诗的相关视频，在与学生进行群文阅读时，可以结合视频进行设置情境，阅读《咏柳》时，老师可以先放映一些关于柳树的视频，让学生在了解柳树的情况下去阅读诗，阅读《大林寺桃花》时可以先通过信息技术介绍大林寺，在播放桃花相关的视频，使学生阅读诗时，能够接近诗的意境。通过信息技术的合理利用让学生在阅读的过程中更加理解诗文中景色的描写意境。

结束语：

总而言之，对于小学生高年级阶段的学生学习古诗文在记忆、理解方面有一定的难度，老师可以通过群文阅读的方式，拓展学生的认知，在阅读的过程中理解诗文的含义，灵活的记忆古诗文，通过不同的诗文对比共同阅读，来体会诗文意境的不同。

参考文献：

[1]李博儒.经典诗文群文阅读在小学语文高年级段的实施对策[J].格言（校园版），2022（06）：56.

[2]张有英.经典诗文群文阅读在小学高年级段的实践[J].学周刊，2021（25）：131-132.

[3]张有英.经典诗文群文阅读在高年级段的实施策略[J].学周刊，2019（36）：113.