提高初中英语新课程口语教学有效性的途径与策略

李彤

【摘要】在我国新課程改革政策的影响之下，初中英语教学活动更加重视学生综合能力的发展，英语口语作为学生英语学习活动当中的重点内容，需要英语教师强化对学生口语能力的培养，在课堂教学的过程中探究有效的实践途径，来帮助学生在英语口语表达能力上得到充分的锻炼。所以，初中英语教师自身的教学任务，也需要结合英语学科核心素养的培养要求，重点围绕学生的英语口语技巧和表达能力，设计有效的课堂教学活动，进而促进学生英语口语表达能力的提升与锻炼。本文将从初中英语新课程口语教学的现状问题展开分析，立足英语教师具体的口语教学实践进行有效性措施探究。

【关键词】初中英语;口语教学;有效性;实践策略

引言：培养学生的英语口语表达能力是新课程标准的重点要求，尤其是对于初中阶段的学生来说，他们已经具备一定基础的英语学习能力，英语口语表达作为学生应用英语能力的重要形式，必须在实践当中为学生创造更多的机会和渠道，来实现英语表达能力的锻炼。除此之外，初中英语教师结合口语表达能力的教学目标来设计课堂活动，也是推动英语课堂创新发展的一个重要形式，让学生能够在实践活动当中，提升自我表达能力的练习，更加真实的体验英语口语，促进英语课堂在新课程改革环境下实现创新发展。因此，初中英语教师必须正确认识到培养学生口语能力的重要意义，从实践当中去探究有效的实践路径去开展教学策略。

一、初中英语新课程口语教学的现状问题分析

（一）忽视学生口语表达能力的培养

初中英语教师在新课程的改革影响之下，对自身的课堂教学活动进行了全新部署。面对提升学生英语综合学习能力的教学目标，英语教师必须克服传统教学模式下的不良局面，改变过去忽视学生口语表达能力的培养理念，采用更加科学有效的课堂教学活动，来帮助学生完成口语表达能力的培养。而且，英语口语本身就能够比较真实地反映学生的英语学习情况，是相当重要的一个检测方式来帮助英语教师了解学生的英语学习能力。所以，不管是作为学生的一种语言工具，还是作为英语教师评判学生英语学习情况的标准，都需要英语教师重视学生口语表达能力的培养，让学生在实践活动当中敢于开口，用英语表达自己的想法。

（二）口语教学活动传统且缺乏创新

初中英语教师在培养学生口语表达能力的过程中，按照传统的教学模式来组织课堂活动，会出现比较显着的问题，着重体现在为学生提供的口语学习活动比较传统，从而导致口语教学活动缺乏创新，难以吸引学生的课堂学习欲望，调动学生的表达欲望来开口说英语。因此，初中英语教师要进行新课程口语教学，需要重视学生活动的创新设计，为学生带来更多信息有趣的口语学习活动，让学生能够在生动有趣的实践活动中，去完成英语口语表达能力的锻炼目标。并且，通过创新的英语口语教学活动，也是推动英语课程创新发展的重要措施，可以借助口语活动设计来助推初中英语课程的优化升级。

（三）学生英语口语能力锻炼机会少

初中英语教师在进行新课程的口语教学实践环节，还面临着十分严重的一个挑战，就是学生英语口语能力的锻炼机会比较少。因为受到传统教学模式和应试教育的影响，英语课程的教学实践活动更加重视学生对英语知识的掌握和解题技巧的运用，忽视了作为考察标准的口语能力锻炼，给学生设计的口语学习活动也比较少。所以，在这种教学理念的影响之下，英语教师的课堂教学实践环节中，没有重视学生口语表达能力的活动设计，进而导致学生的口语表达缺乏训练机会。基于新教学环境，初中英语教师要重视学生口语表达能力的舞台搭建，为学生提供更多的渠道用于进行口语表达能力的运用，以此来促进学生英语学科综合素质能力的全面发展。

二、初中英语课堂开展有效性口语教学的实践措施

（一）结合教学内容创设课堂情境

初中英语教师在课堂当中开展有效性的口语教学训练活动，首先可以尝试结合教学内容创设课堂情境的方法，让学生在特定的情境环境当中，去尝试应用英语表达。鉴于初中阶段的学生所具备的抽象想象能力和联想想象能力还比较薄弱，需要借助情境的帮助来激发学生的思考，让学生在口语表达的过程当中有内容可说。因而英语教师就需要重视课堂教学情境的营造，为学生提供更多的表达素材来组织自己的语言。例如，《My favorite subject is science》这一单元的学习课堂当中，初中英语教师可以以“What's your favorite subject？”为话题组织学生进行课堂交流活动，利用课文当中的交流情境，为学生集合话题展开讨论，从而完成课堂情境的创设，激发学生的交流欲望来进行英语口语表达能力的锻炼。

（二）利用配音游戏锻炼学生表达

初中英语教师的课堂教学活动当中，为了给学生提供有效性的口语锻炼机会，还可以组织开展配音游戏的方式，来给学生提供表达训练口语的游戏活动。因为在配音游戏的帮助之下，不仅可以活跃课堂学习的氛围，而且可以借此机会来让学生进行角色带入，帮助学生积累在日常生活当中运用英语口语能力的经验，进一步促进学生英语表达能力的提升。而且，随着我国信息科技的发展，教室当中的新媒体设备也越来越先进，英语教师可以借助互联网技术和网络资源，或者通过配音软件的使用，为学生提供配音游戏的材料支持。例如，当带领学生学习《An old man tried to move the mountains》这个寓言故事的课堂当中，英语教师可以结合动画视频来带领学生展开配音游戏的尝试。帮助学生了解视频当中的人物形象，并尝试对台词进行口语表达训练，然后帮助学生在视频的帮助之下完成配音任务。进而利用趣味性的配音游戏，给学生提供更多的渠道来完成英语口语表达能力的锻炼。

结语：

综上所述，初中英语教师在新课程的教学环境当中，要重视对学生口语表达能力的锻炼，结合实践活动来增加学生口语训练的机会，给学生搭建更多的有效平台来积累口语表达的经验。

参考文献：

[1] 邱丽莉. 谈提高初中英语新课程口语教学有效性的途径与策略[J]. 百科论坛电子杂志， 2020.（1）.12

[2] 黄伟荣. 初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J]. 魅力中国， 2017， 000（008）：100-100.

[3] 宋敏芳. 初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J]. 中学生英语， 2021（10）：2.