浅谈特殊教育中的培智体育课的开展策略

练玉赐

【摘要】近年来国家加强了对特殊教育的重视，并且出关了相关的政策，为了使智障的学生有一个良好发展的环境。在教学方法以及教学器材和教学环境方面都进行了一定的提高，通过制定一系列的体育教学方案，减少这类学生与正常学生的差距，使特殊学习的学生能够拥有正常学生学习的条件，并且不断的完善他们的内心差距，是学生全面的健康发展的基本要求。由于这类学生先天性都存在着差异和不足，教学工作无法正常化，要根据学生的具体条件而进行教学设定。本课时针对特殊教育中的培智体育课教学进行分析和探讨。

【关键词】特殊教育;培智、体育课;个性

一、智障儿童的个性特征

特殊学生的体现，主要是身体状况和学习状况都与普通学生有差距，由于体质和身高上都与正常学生不同。在体育课中不一，做一些剧烈的运动，在剧烈运动的时间内保证一定的。控制，不然会适得其反。这对学生的体型与正常学生也是有区别的，在教师教学的过程中，可以制定一个健康有效的教学方法。通过对这类学生的运动特征发展，可以看出这类学生在运动后更容易产生疲劳，并且在体育课堂中，这位学生注意力容易分散。通过调查发现，这类学生的认知也是存在着差距的，尤其体现在视觉、听觉还有触觉方面，视觉听觉不够分化，相似的事物辨别度不高，比如乒乓球和羽毛球学生不能够很好的发现差距出来，通过对这类学生的个性分析，制定更高效化的方法，这类学生通常情绪不稳定，也容易发生情绪化的表现，教师也要及时的疏导沟通。

二、智障儿童案例分析

近年来，在从事特殊教育方面上，在2019年有一个叫明明的学生，他个性差异体现在唇腭裂方面，不能够自主性的闭合，而且容易产生自闭现象。但是他与其他孩子能够更很好的集体生活。只要付出就会有回报，学生的进步也是源于教师的坚持。可以在日常生活中用心的观察学生的特征，观察学生吃饭时以及上课时的状态。并且教学生去进行课堂练习，教师也要不断的去鼓励学生树立信心。我会当众表扬这位学生，让这位学生感受到教师的关心，在进行体育活动中，会耐心地指导他们，让他明白教师也是在期待他有进步，并且，一点点的用心进行指导，学生也能够感受到温暖。在观察他体育运动方面，发现他的注意力不是特别集中，会在进行体育运动时有放弃的行为出现，甚至会坐在旁边比较孤僻，我会及时地进行沟通，让学生树立好自信心，进一步的敞开心扉和学生交流，让学生能够感受到体育运动并不是那么困难，并且通过这项活动能够增强自己的身体体质，也能够更好的发展自我当看到他的进步，我会及时的进行表扬他，他会更加努力的去做体育运动。

在上几个月，我还接触到了一个性格外向好动，表达能力都非常强的学生，但是由于长期是爷爷奶奶照料，学生会产生比较任性，并且出现与学生争吵，在体育课堂会出现争执的學生。他的问题主要体现在视力上的问题导致了课堂的不专注，并且打扰到其他学生的学习，学生生长的家庭环境以父母疏忽的交流方式都会对学生的成长产生消极状态。老人对于孩子还是比较溺爱的，不会打骂学生，会让学生变得爱发脾气，并且说心理承受能力更差，加上自己身体的缺陷，并且在意别人的看法，会使学生的。个性出现偏差，我在生活中对他多加以关心，并且给他时间，让他养成好的学习习惯，在日常活动的方面发现学生的闪光点，并且不断的引导他们发扬出来，带他们去体验成功的体验，在体育活动的过程中，尽量避免一些缺陷上的活动多进行一些娱乐化的体育体验，加强学生的体验感，不断激发他们爱上运动。但是，在父母方面及时的跟父母沟通学生的状况，让他们从家庭方面入手，并且每天将学生的表现反馈给自己，通过学生的反馈进一步制定教学目标。让学生在家里多做一些自己感兴趣的事情，通过日常观察发现学生感兴趣的爱好。通过学生的喜爱入手，加强运动方式的转变，这样也能够培养学生运动的好习惯，培养好的身体素质，也能够通过体育课堂缓解学生的压力。

三、智障儿童体育教学策略

通过对学生的了解和观察，我发现学生对于跳绳运动感兴趣度最高，排在其次的是羽毛球、乒乓球和跑步，教师可以针对学生感兴趣的活动进行开展，可以进行一些课堂小活动，比拼的方式针对于。智商儿童的教学教师要改变传统的教学方式，采取一些创新性的模式，比如多人合作行比赛，这样也能够让学生找到自信心，通过与小组的交流和协作，能够加强班级集体意识。针对于特殊学生的体育教学，要给学生交流的空间和方式，多照顾学生的情绪问题，不要让学生因为自身智力和身体缺陷，并且产生内心的孤僻。教师可以在日常生活中更多的关注到学生自身的发展，虽然这类学生缺点多于优点，但是每天给学生一点关注，学生都是会有进步的。

这类学生敏感度比较高，教师要充满热情的心进行教学，在学生产生排斥，不想进行体育运动的同时，教师可以让学生缓一缓再进行尝试，根据不同学生的个性特点，教师在体育课堂中可以布置不同的任务，让学生找到自己的存在感，根据学生感兴趣的活动多进行运动的开展次数，主要体育运动时让学生强健身体，在小学这个发展阶段能够有好的身体素质，对于之后的学习也有帮助。满足学生个性化差异的需求，教师也要不断的创新自己的教学方法，对于体育动作和指导方面不断的完善，跟进时尚潮流，发现学生感兴趣的点进行入手，能够形成一套系统化的教学方式。

总而言之，体育课是为了让学生加强自我调节能力，并且可以得到全面发展。在特殊教育体育活动开展中，教师要用心的去关注学生，不要产生区别对待的心理，因为学生有先天性的缺陷，更多的需要温暖与关怀，教师可以减少体育活动的运动强度，多让学生采取一些循序渐进的方法，这样学生也能够在每次学习中有明显的进步。

参考文献：

[1] 高泽富. 浅谈游戏化教学在培智体育课中的应用[J]. 当代体育科技，2020，10（22）：176-178.

[2] 朱志宇. 培智学校体育教学策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（3）：417-418.