优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量

张春梅

【摘要】数学学科一直以来都是我国义务教育阶段最为重要的课程，对发展小学生的创新思维、抽象思维以及逻辑思维具有积极有效的作用，新课改的提出给小学数学教育提出更高更新的要求，需要重点提高小学数学教学的质量。对此，本文将针对如何优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量，提出以下几点行之有效的教学方法。

【关键词】小学数学;教学质量。课堂教学;优化方法

引言：

小学阶段学好任何一门学科都与教师的教学理念和所采取的教学策略有着极为紧密的关系，由于不同小学生存在很大的个体差异，所以教师在提高课堂教学质量之前，一定要通过各种渠道不断地优化课堂教学体系，吸收先进的教学实践经验，不断地总结出优秀的教学经验将其进行有效地运用，这样才能够更好地启迪小学生的智力水平和数学实操能力，从而有效地提高小学数学教师的课堂教学质量。

一、目前小学数学课堂教学所存在的问题

小学数学教师在日常教学过程当中往往会采用统一的数学教学方法，很少考虑到学生之间的数学学习进度和数学学习能力，这种不平等不公正的教学方式会让所教授的部分小学生很难跟上教师的教学进度，同时也会使学生之间的数学成绩越拉越大，并且也很容易打击小学生的数学学习兴趣，同时教师在课堂上所提出的数学思考题也很少符合本节课的教学目标，这样既浪费了课堂的宝贵时间，又很难达到提高小学数学课堂教学质量的目的，同时教师也很少给学生们增加学习互动，发挥独自思考的机会，这样很难让小学生形成深度学习的习惯。同时也很难构建出高效化的小学数学课堂。

二、优化小学数学课堂提高小学数学课堂教学质量的主要教学策略

（一）创设生活情境数学教学模式

数学学科本身就是一门比较严谨的科目，所涉及的数学知识点既繁多又复杂，如果采取枯燥传统的数学教学方法，很容易抑制小学生数学各方面的全面发展。为了有效地激发小学生的数学学习主观能动性和积极性。教师可以在小学数学课堂上采用情境教学方法，营造出生动化、形象化的学习场景，这样能够更好地帮助小学生理解和掌握所学数学知识点，同时也更好地发挥出小学生的数学学习潜力。例如，在讲解《多边形的面积》课程时，教师可以从生活的角度，把所讲解的平行四边形、三角形、梯形等这些图形的性质情况，利用多媒体技术和拿出实物展示在学生们的面前，以此营造生活化数学教学情境，这样能够更好地帮助小学生更好地推导三角形、平行四边形以及梯形的面积公式以及这些面积公式的变形情况，同时还可以将所做的数学题型转变成生活化的数学习题，这样能够更好地帮助小学生灵活地应用多边形面积公式解决实际数学问题。

（二）增强课堂互动交流，充分发挥学生的数学学习能力

课堂互动始终都是小学数学教学工作中的重要环节，小学生之间在课堂上进行频繁地互动交流，能够更好地营造出轻松愉悦的数学课堂教学氛围，还能够使小学生的课堂注意力更加地集中，让学生们从中学习更多有效的数学经验和数学技巧，同时也能够有效地增强小学生的数学学习效果。例如，在讲解《统计与概率》数学课程时，教师可以将所教授的学生们按照数学学习能力的不同，将其分成几个小组来开展合作学习活动，接着让各个小组学生们通过合作共同研究什么叫概率知识中“等可能性”，并设计一些相关的数学游戏，以此活跃小学生的数学思维，比如，让各组学生参与扑克牌数学游戏，最后让学生们思考这次数学游戏是否公平？还可以让各组学生们参与摸球数学游戏，这样能够让各组学生们都能够更好地从随机事件中找到正确的数学规律，同时也能够使各组学生们在学习交流的过程创造更广阔的思维空间，从而有效地提高小学生的数学学习经验。

（三）建构具象化的数学认知能力

小学数学课堂上多数都与数学运算有关，为了有效地提高小学生的数理认知能力，教师可以用数形结合的教育理念开展数学教学活动，这样能够更好地帮助小学生建立起具象化的认知。比如，在讲解《数学广角──鸡兔同笼》数学课程时，为了增强小学生的数学分析能力和解决数学问题的能力，教师可以先借助画图的方式，将数学例题中不同数量的动物采用数形结合的教学方式划出来，这样能够更加直观地帮助学生找准已知条件，从而使小学生更好地用画图分析解决有关于数学广角，鸡兔同笼的数学问题，同时也有助于提高小学生的逻辑推理能力。

（四）指导学生用错题本提高数学学习能力

小學生由于自身原因往往会在做各种数学习题的过程中出现很多错误，这样会严重降低小学生的数学学习效率，不断地引导和帮助学生规避各种数学学习错误现象，教师可以指导学生们利用错题本，把日常所学的数学错题总结归纳起来，这样能够更好地改进小学生的数学学习缺点。例如，在小学生做有关于乘法和除法课程时，有些小学生尽管很快地将乘法和除法计算题算出来，但是实际出错的概率依然比较高，教师可以引导学生们找出计算乘法和除法时出现错题的真正原因？并将其总结到数学错题本当中，要规整地写出详细的计算过程，这样才能够更好地减少小学生以后做题的错误率，同时也能够达到巩固数学知识的功效。

结束语：

总之，优化小学数学课堂教学，提高数学课堂教学质量需要进行长期的改进，教师要不断地积累有效的数学教学经验，增加学生之间的课堂互动交流，增强学生具象化的数学认知能力，优化学生的错题本，这样才能够起到提高小学数学课堂教学质量的作用。

参考文献：

[1]  兰辞霞.优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].文渊（小学版），2020，（5）：144.

[2]  李凤菊.优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].语文课内外，2018，（27）：152.