互动教学法在高中政治教学中的运用

田甜

【摘    要】在高中政治教学过程中，教师对互动教学法的合理使用，不仅可以加深学生对政治内容的理解，推动政治教学环节的生活化，还便于教师展开互动教学调研，提高政治课程开展的多样性。因此，教师需要不断优化政治课堂导入环节，科学设置互动教学活动，促进学生提出互动教学建议，有效完善互动教学实践过程。以科学、合理的互动环节，激发学生对政治学科的学习兴趣，加强学生对政治教学内容的综合认知。

【关键词】高中政治  互动教学法  教学过程

中图分类号：G42      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.18.058

互动教学法作为政治教学中较为常见的教学方法之一，对于学生的互动学习具有关键作用，教师应明确互动教学法的运用过程，理解互动教学实践的重要性质。互动教学法主要是指教师为了推动学生的积极思考与探究，以互动为教学的形式展开教学的方法，对于政治教学过程具有推动作用，具备较强的互动性与实践性。高中政治教学内容本身具有很强的综合性，对于互动教学规划具有较高的要求。高中学生正处于逐步深入认识政治课程内容的学习阶段，对于政治内容有一定的了解，但缺乏对政治板块的具体解读，对政治课程的认识还不够深刻和全面。教师可以利用互动教学法，促进学生对政治教学内容的综合认知，使学生在具备基础政治认知能力的情况下，不断深化政治学习技能，强调政治课堂交流学习的重要作用。互动教学法一般可以在政治课堂教学中得到实践，验证互动教学方法的有效性，促进教师对政治互动教学设计的完善。随着互动教学法在高中政治中的不断实践与完善，教师需要深入探讨互动教学法的实践环节，明确互动教学对于政治教学的关键意义。

一、互动教学法在高中政治教学过程中具有的实践意义与价值

（一）有利于加深学生对政治内容的理解，强调学习目标的特性

在政治教学环节中，教师对互动教学法的有效实践，可以让学生在互动过程中明白政治课程学习的特性，有利于加深学生对政治内容的理解，便于教师强调学习目标的特性，推动学生树立科学的学习目标，促进学生保持较好的政治学习状态，加快学生的政治学习进度。教师在采用互动教学法的前提下，可以更好地进行政治教学设计，促进政治课堂教学环节的深化，强化政治知识传递的过程，便于学生对政治学习内容的多方面理解，使学生按照设定的政治学习目标展开学习，逐步提高学生的政治学习水平，优化其政治学习的各个环节。学生在互动教学的推动下，可以更加科学的认识政治学习内涵，理解政治教学内容的本质，发挥政治学习策略的有效性，推动学生对政治学习进程的不断回顾复习，加强学生的政治记忆过程，提高学生的政治理解能力。

（二）便于政治教学的生活化，促进学生投入到政治课堂学习

教师对互动教学法的积极实践，不只可以推动学生对政治内容的深入理解，还能加强政治课堂与学生生活之间的联系，便于政治教学环节的生活化，促进学生更快投入到政治课堂学习，展开沉浸式政治学习，使学生学会在生活中发现政治学习的要点，提高学生的专注思考能力。教师在展开互动教学的过程中，可以引用更多生活实际案例进行政治事件分析，使学生的政治目光更加的开阔，将学生的政治学习事业拓展到生活实践当中。教师互动教学环节的不断推进，实际上也是对政治教学实践的不断完善，可以有效督促學生在日常生活学习中对政治问题进行思考，发挥学生自主思考的积极效用，为学生的政治学习打下基础。教师通过互动教学实践，可以更快地发现学生的政治学习需求，加强生活实际案例导入的效率，提高学生的政治课堂关注度，间接提升学生的政治学习效率。

（三）有助于提高学习任务的完成质量，加强学生与课堂的联系

教师对互动教学的有效推动，可以辅助学生更好地完成教师布置的学习任务，使学生深刻认识学习任务背后的内涵，深化学生的政治学习过程。互动教学法在课堂中的有效践行，有助于提高学习任务的完成质量，加强学生与政治课堂之间的联系，让学生在政治课堂中可以及时进行知识巩固与复习，促进学生逐步完成政治认知框架的构建，使学生的政治理解能力得到提升。教师在展开互动教学法的过程中，可以更加科学地进行政治课堂教学规划，针对学生的政治学习短板进行任务布置，促进学生认真完成政治作业，让学生在互动交流的过程中提高政治思考技能，使学生更加高效完成政治学习任务，全面认识政治课堂的学习框架。教师还可以通过互动教学的形式，辅助学生进行政治问题的思考，将政治课堂的各个环节串联起来，形成完整的政治学习思路，发挥政治课堂教学策略的真正效用。政治课堂的有效互动交流，可以帮助学生进一步思考课堂问题，促进学生展开课后复习与反思，为学生的政治框架构建提供良好条件，提高学生的政治课堂学习速率，发挥政治教学策略的实际作用，为政治课堂的综合导入与展开做好铺垫。

（四）便于教师展开互动教学调研，促进政治教学设计的科学化

互动教学方法在政治教学过程中的合理实践可以为教师的教学探究提供更多有效案例，便于教师展开互动教学调研，推动政治课堂教学的创新与实践，促进政治教学设计的科学化与合理化，为学生的政治技能发展提供更大的空间。互动教学作为政治课堂教学中的重要环节，对于教学内容讲授、实践练习等环节具有较强的推动作用，教师应重视互动教学法在政治课堂中的实际效用，结合学生的互动学习反馈，积极展开互动教学的实践研究。教师在探究互动教学环节的过程中，可以更快地发现学生存在的学习问题，针对学生的政治短板找准框架设计，有效锻炼学生的政治思考能力，为学生的政治学习规划提供良好条件。教师需要根据政治课程标准进行教学设计，在互动教学法的辅助下展开政治教学完善，提高政治教学设计的完整性。教师对于互动教学法的重视，可以凸显课堂互动环节的重要作用，推动学生进行政治思想交流。

（五）有利于提高政治课程的多样性，提高学生的政治思想水平

政治互动教学环节的有效推进，不只可以推动教师进行政治互动教学调研，还能发挥政治课堂教学策略的综合性，有利于提高政治课程的多样性，在互动环节的逐步深化过程中，提高学生的政治思想水平，让学生的政治思维更具综合特性，使学生全面客观地看待政治事件，促进学生形成正确的世界观与价值观。互动教学法的实践可以为政治课程的发展带来更多契机，促进政治教学方法的实践和创新。互动教学法更加注重教师和学生之间的思想交流，方便教师对学生的政治思想进行科学指导，引导学生展开政治联想与反思，督促学生进行政治练习，强化学生的政治综合思维。教师需要明确互动教学法的实践流程，让学生积极参与政治课堂框架的建设过程，发挥学生的主观能动性，使学生深刻体会政治教学内容的要点所在，让学生勇于表达自身的观点，促进学生之间互相交流政治学习方法，间接提高学生的政治思想水平。

二、互动教学法在高中政治教学过程中的实践步骤与技巧

（一）以提问的形式驱动学生展开互动，优化政治课堂导入环节

教师在互动教学法的实践过程中，需要注重学生之间的互动交流，促进学生对政治课堂内容的深入探讨，活跃政治课堂氛围。教师在学生具备一定政治知识的前提下，以提问的形式驱动学生展开互动讨论，优化政治课堂导入环节，使学生更快进入政治学习的状态，体现政治课堂的互动交流特征。教师需要注意根据政治课堂的教学内容设置相应的导入问题，推动学生进行积极的讨论与思考，让学生可以相互之间交流思考过程，发挥学生自主学习的积极性，提高政治课堂的互动性。在政治课堂互动导入的环节，教师可以作为问题的提出者，对学生的思考过程设置相应的提示，引导学生进行正面课堂学习，引发学生对政治问题的合理讨论，在激发学生政治思考潜能的前提下，为学生的政治思维拓展提供途径。教师对学生互动的推动，可以突出学生在政治课堂中的主体作用，提高学生在政治课堂学习中的活跃程度，促进学生之间相互学习合作，有效锻炼学生的政治综合能力。

（二）科学设置互动教学活动，发挥学生的自主学习效用

教师可以利用互动教学展开实践活动，提高学生的互动实践能力，提高学生的政治思考能力。教师在学生深入学习政治内容的过程中，可以结合学生的学习特征，科学设置互动教学活动，发挥学生自主展开政治学习的效用，让学生在互动教学活动中积极思考，锻炼学生解决问题的能力，促进学生对政治课程内容的回顾与思考。教师在设计互动教学活动的过程中，可以适当结合相关的政治实践案例，促进学生对正式课堂活动的积极参与。让学生课后搜集相关资料进行分析，能推动学生在活动环节进行成果展示，加强学生之间的互动交流，推动教师根据学生的分析成果，进行合理评价，进一步深化互动教学实践的环节。教师可以在教学活动过程中，设置相应的互动游戏环节，推动学生在游戏过程中展开互动交流，发挥互动教学策略的综合作用。教师需要在互动式教学活动开展之后，根据学生的活动学习反馈进行及时的教学反思，有效完善互动教学实践的各个环节。

（三）合理推动学生展开分组学习，结合政治内容布置小组作业

教师在互动教学法不断推进的过程中，需要强调学生的互动交流，体现学生之间合作交流的积极性。在学生具备政治思考能力的前提下，教师可以结合多媒体等现代技术，推动学生自主展开分组学习，结合政治内容布置小组作业，让学生在多媒体的辅助下进行小组合作，深化学生的政治综合思维，进一步培养学生的政治实践能力与合作精神。教师可以利用多媒体进行分组规则的设置，使学生根据规则进行自由分组，加强学生之间学习的凝聚力。教师在学生进行科学分组的情况下，结合政治教学内容进行小组作业的设计，提高小组合作过程的逻辑性，促进学生以小组为单位进行积极的讨论，提高政治学习的互动性。教师需要注意观察学生在小组合作过程中的表现，及时调整小组合作的互动环节，推动学生端正合作交流的态度，提高小组互动的学习质量，发挥互动教学策略的综合性和有效性。教师要注意学生的分组进度和合作效果，及时根据学生的合作情况调整分组成员，设置合理的小组互动政治课题，促进学生进行小组政治课程内容探究，提高学生的小组合作能力。

（四）适当增加政治课堂交流环节，鼓励学生提出互动建议

教师在引导学生积极展开互动学习的过程中，可以根据学生的政治学习情况，适当增加政治课堂交流环节，为学生提出互动教学建议提供空间，让学生可以踊跃发表自身对互动教学的见解，促进师生之间的思想交流，为互动教学环节的进一步发展提供前提条件。教师可以围绕某一政治学习主题展开课堂交流，使学生可以根据政治学习内容，发表自身的看法，為教师的政治互动教学提供更多建议，促进教师形成较为清晰的教学思路，为政治互动教学的优化提供更多途径。政治课堂交流环节的增加，可以在一定程度上缓解教师的教学压力，促进教师更好地把握课堂教学与学生互动之间的平衡，发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生参与到课堂互动教学环节的设计当中。教师需要全面了解学生的政治学习成果，根据学生的学习反馈，不断完善政治互动环节的设计与实践。同时，教师需要注意学生在互动交流的过程中，存在的学习问题，便于教师及时根据学生提出的问题进行政治知识巩固，让学生在互动环节加强对政治重点内容的印象，深化学生的政治问题思考过程。

（五）围绕学生的政治学习展开评价，督促学生及时总结重点

教师可以通过教学评价展开互动教学，加强互动教学的交流过程，提高学生的政治学习质量。在完成政治课堂教学之后，教师可以针对学生的学习进行有效评价，加强师生之间的互动交流，促进学生对重点政治内容的总结，让学生可以在总结重点的过程中，抓住政治课堂学习的关键。学生在教师的指导下展开互动学习，可以为教师的教学评价提供更多途径，让师生可以根据政治课堂的实际开展情况进行交流，促进师生在构建高效互动课堂中的相互合作。教师可以结合学生的互动表现进行综合评价，让学生在课后及时根据教学评价完善学习过程，促进学生对政治课堂的有效回顾，加强学生对政治知识的总结，间接提高学生的政治复习质量。教师在政治互动课堂构建的过程中，应注意把握好政治课堂的教学节奏，保证政治教学进度的有效推进，为后面的学习评价提供更多空间，积极践行互动教学的原则。

三、结束语

随着互动教学法在政治教学中的逐渐深化，教师可以更加清晰地理解互动教学法的实践意义，便于教师在教学实践中强调互动教学的特性和价值。在高中政治教学过程中，教师对互动教学法的合理实践，不仅可以加深学生对政治内容的理解，推动政治教学环节的生活化，还便于教师展开互动教学调研，提高政治课程开展的多样性。政治教学互动的本质，在于对学生政治思想水平的提升，使学生可以勇于表达自身对政治内容的看法，提高政治课堂教学的多样性。教师需要注意根据政治教学的主要内容，对互动教学法的实践过程进行合理调整，根据政治教学内容的特征，调节互动教学的实践框架与进度，灵活设置互动教学活动，促进政治课堂各个教学环节的优化，体现学生在互动学习过程中的主体作用。教师需要根据学生的政治学习情况，合理设计政治教学互动环节，不断优化政治课堂导入环节，科学设置互动教学活动，在政治教学活动有效展开的前提下，合理推动学生自主展开分组，促进学生提出互动教学建议，结合教学建议完善互动教学实践过程，有效提升学生的政治实践力与综合思维。

参考文献

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