中小学信息技术教师信息素养提升的有效途径

郑 捷

（湖南幼儿师范高等专科学校，湖南 常德415000）

信息时代，信息技术的应用成为成熟与广泛，在这样的时代背景下，学生信息素养和信息技能的掌握是必然，而中小学信息技术教师也必须不断提升信息素养，以适应当前的教育形势，实现学生信息素养和能力的带动培养。而中小学信息技术教师信息素养的有效提升也将推动学校的信息化建设和社会的信息化改革。

1 教育的信息化变革

2018年4月，教育部颁布了《教育信息化2.0行动计划》，这是教育信息化1.0时代向教育信息化2.0时代迈进的显著标志，《行动计划》中强调要贯彻十九大精神，重视网络教育，让教育在互联网的东风下蓬勃发展。而教育信息化1.0时代向教育信息化2.0时代的迈进，也对教师的信息化素养提出了智能化的新要求，而信息技术教师作为教学信息化变革的带头人，其信息素养的提升具有现实必要性与紧迫性，这也客观上推动我们积极探索信息技术教师信息素养的培养路径。

2 中小学信息技术教师信息素养的基本内涵

2.1 敏锐的信息意识

敏锐的信息意识是其信息素养的基本内容，信息技术教师要作为信息技术教育的践行者，保持信息的高敏感度，认识到信息教育的重要性，认识到自身信息化教育中的责任，能有效地筛选信息，以准确与完整有效的信息获取以优化教学决策，能将有效的信息整合起来为教学所用。信息技术教师自觉树立现代教育信息观，学会使用互联网丰富课堂教学，提升自己的信息关注度，具备信息整合自觉性。具体到信息技术教学中，善于使用先进的教学软件，善于借鉴学习优秀的教案，善于检索资料和文献等，且信息技术教师要基于信息的更新换代，保持教学的危机感，不断地充实学习，获取新的信息资料，在教学中推陈出新。

2.2 丰富的信息知识

信息技术教师必须具备丰富的信息知识，这是其教育教学的保障。要具备基本的信息技术知识，熟悉信息技术的理论方法等，能进行信息技术与现代学科教学额整合，能熟练地使用电教媒体、计算机等，能熟练安装与使用常用软件，能编写计算机测试试验题，能科学整理学生成绩等。要具备基本的多媒体知识。信息技术教师能熟练使用PPT、PS、Flash等技术，用于多媒体教学课件的制作。信息技术教师必须具备基本的网络知识，掌握计算机网络的一般原理，学会搜集数据、传输文件及进行交互式学习，能利用电子邮件。社交媒介软件与学生对话交流等。

2.3 高尚的信息道德

信息素养中十分重要的部分是信息道德，其往往与教师的职业素养、价值观等联系在一起。高尚的信息道德对应的是信息技术教师在信息技术使用的过程中遵循基本的道德规范，加强知识产权保护，遵循国家的法律法规和信息技术使用规范等，确保信息技术的使用是科学而合理的。信息道德与教师的品德修养密不可分，知识信息时代，教师必须具备职业的道德感，自觉践行信息道德。

3 某校信息技术教师信息化素养现状

随机抽取某市40名中小学信息技术教师，进行教师信息素养的调研，此次参与调研教师年龄主要集中在25～45岁，占比为73.7%。而学历集中为本科学历，占比64.2%。其中对教育信息化2.0的关注度。98.51%的教师对教育信息化建设非常了解，且认为信息化建设已渗透到教育的各个方面。有92.83%的教师知道教育信息化2.0时代，并对智慧教育持较高兴趣。由此可以看出，多数教师对教育信息化2.0时代持欢迎态度，且认可教育信息化建设。一半以上的教师认为当前教师的信息素养培养支持不足，特别是环境支持、培训支持等。

4 中小学信息技术教师信息素养的提升途径

4.1 强化信息意识，提升信息素养

思想上的重视带动行动上的落实，对于信息技术教师的信息素养培养来说，信息意识的培养是关键，信息技术教师要走在教育发展的前沿，自觉关注教育的信息化变革，获取新鲜的资料，根据专业发展要求，自觉借助网络拓展学习，创新思维，提升信息素养[1]。信息技术教师要加强理论研究与实践教学的结合，积极进行教学中的实践探索，总结经验，特别是在信息技术与其他学科教学的结合实践中，改变其他学科教师对自身的认知偏见，也使得学校的信息化建设进程整体推进。信息技术教师也要关注学生，及时地与学生沟通交流，了解学生对信息化建设的认知，了解学生信息技术学习的困惑制约等，指导学生正确运用信息技术，以自身的言传身教去感染带动学生，和学生一起成长，提升信息素养。

4.2 重视体制管理，关注氛围营造

对于中小学信息技术教师的信息素养提升来说，要借助体系制度，更要氛围的辅助。学校作为信息技术教师展现教学知识和技能的平台，学校的管理体制对信息技术教师的教育引导作用明显，借助体制管理与完善，实现信息技术教师素养的提升。学校要改变传统的教育理念，减少对信息技术教师的偏见，给予信息技术教师应有的关注，让更多的学科教师认识到信息技术教学的重要性，让信息技术教师得到应有的尊重，信息技术教师地位的提升转变为其信息技术教学的能动力量。学校也要及时引入先进的信息技术专业人才，提升学校信息技术教师队伍的活力，也为信息技术教师与其他学科教师的交流提供机会和空间，让信息技术与其他学科教学合理整合，信息技术教师与其他学科教师形成教育合力，带来信息技术教学氛围的持续优化等。

4.3 加强教育培训，优化评价考核

中小学信息技术教师信息素养的提升也需要考核的约束与培训的支持。培训力求为信息技术教师提供学习交流的空间，让其在学习交流中认识到自身能力、素养的不足，认识到自身与先进信息技术教师的差距，认识到专业发展的现实要求等。具体的培训开展中应坚持分期、分批次、分层次等原则，不再是以“教师为中心”的单一培训形式[3]，而是开展专业技能考核与信息素养培养的专项培训，并配合有效的评价考核，对信息技术教师的学习形成无形制约，培训与实践结合起来，起到跟踪反馈的作用，以确保培训实效的提升。

5 结语

信息时代也推动传统教学认知和教学模式的变革，信息的高速公路使得教育理念与模式更具信息化的倾向，对于中小学信息技术教师来说，信息素养的提升关系到学生的信息化技能学习，也关系到学校的信息化建设，更关系到时代的信息化发展。在信息化的时代环境下，任何一个人都不能置身信息化之外，因此信息技术教师信息素养的提升必须落到实处。