高职院校环保类专业校企合作探究

王振伟 郑黎静

（黄河水利职业技术学院，河南 开封475000）

0 引言

近年来随着社会的发展，人们的环保意识在不断地增加。另一方面国家也在不断地加大对公共事业的环保投入力度。但是由于我国在环保事业方面起步较晚，目前存在着大量的专业环保高级人才的缺口。因此，这就对高职院校环保类专业提出了更高的人才培养要求和目标以确保为国家提供需要的专业性人才。对于高职院校的环保类专业而言，进行校企合作是培养实践性人才的重要手段和方法。在目前的实际教学过程当中，由于环保类专业的特殊性，在进行校企合作的过程中还存在着许多的不足之处，需要进一步完善和补充，来不断地构建成具有我国特色的高职院校，环保类专业校企合作的长期实践机制。

1 校企合作的主要模式分析

校企合作并非一个新鲜名词，在当前追求素质教育的背景下，校企合作越来越成为各大高职院校的主要人才培养模式。通过校企合作能够快速地提升学生的动手实践能力，帮助学生将理论知识和实践技能相结合，以提升学生的上升速度，满足毕业季就岗的要求。一般而言，校企合作主要分为：学年分段、阶梯分段、半工半读、弹性安排、订单培养、教学工厂、厂内基地、行业主导、职教集团这九种模式。对于高职院校的环保类专业而言，校企合作应当更加注重时间和空间的标准化划分进行交叉处理，来不断地提升学生的理论知识和专业实践能力的相结合。

2 当前环保类专业在实施校企合作的现状及存在的问题

对于高职院校环保类专业的校企合作而言，目前许多高职院校都已开展相关的探索和实践研究。笔者以实践工作经验和相关查阅资料，总结得出当前环保类专业在实施校企合作的现状和存在的问题详细如下。

2.1 教学现状

由于环保专业的特殊性，在目前的高职院的校企合作实践过程当中存在着许多的局限性问题。比如学校和企业双方之间都表现出了不高的合作积极性，整体上合作现状并不乐观。这主要是由于企业出自自身利益的考虑，不愿意和学校进行校企合作，而高校就是为了推动就业率的角度出发来促进校企合作的发展。正是由于学校和企业双方不能够实现资源的互享，而导致双方的合作很难进行深入和长久保持，造成目前的校企合作大多停留于表面，而学生很难获得实际性的突破和成长。

2.2 教师现状

在校企合作过程当中，老师扮演着非常重要的作用和地位，目前的校企合作当中，在教师方面也存在着以下几个方面的困境和问题。

2.2.1 很多教师缺乏相应的科学研究成果

在实践过程当中，很多学校由于缺乏专业型的环保类教师，大多采用教导员带领的形式进行校际合作。而这类教师由于自身专业性的缺失，不能够展开相应的科研成果研究导致学生在校企合作过程当中沦为廉价劳动力，而不能够进行理论和实践的相结合。另外由于校企合作涉及众多的安全和管理问题，专业型教师在。校企合作过程当中也同样面临着事情繁杂无力抽身的情况。

2.2.2 教师作为与企业期望值差距太大

通过对许多的企业走访调查，我们可以发现大多数企业在校企合作当中将老师定位为专家。但是在实践过程当中，大部分教师并不是专家，甚至缺乏相关的环保专业知识。同时教师在相关的人脉和社会关系上面，也很难帮助企业进行牵线搭桥。因此在校企合作过程当中，教师的作为与企业的期望值存在着很大的差距，导致双方的合作意愿都较低。

3 环保类专业搭建校企合作长效机制的有效对策

根据目前的校级合作现状和存在的问题，需要从学校和教师两个方面进行着手和改善，以走出当前环保类专业院校校企合作的困局，构建长效的校企合作机制，来不断地提升教学质量和学生的专业素质，满足社会对高职院校的环保类专业人才的要求，实现学生毕业季就业的目的。

3.1 以相互合作平台的完善搭建为基础

首先在构建校企合作平台时，我们需要明确校企合作的作用和目的，是为学生和社会培养专业知识人才，在学校方面需要高度重视校企合作平台的构建和相关作用。加强和企业之间的沟通和交流，构建起专业的教师队伍，促进企业和政府及高校之间的沟通和交流。高校需要充分利用自身的教育资源，明确指导思想和企业展开相关深入的实践探索和研究，实现共赢。

3.2 实现理论教学与岗位实训的融合，并打造相应的校企文化

实践教学，首先，最为重要的是需要实现理论和实践的相互融合，同时促进企业和学校的相互沟通和交流，在实践教学过程当中实现教学和产业岗位实践的，你中有我，我中有你。只有这样才能够不断地提升学生的实践能力和专业技能水平。其次，在学校当中建立起相应的校企合作文化氛围，来促进学生对校企合作的学习积极性培养学生的行业发展价值观和价值理念也是促进校企合作深入发展的一个重要举措。

3.3 提高教师参与到校企合作积极性

目前环保专业的重要性在不断地凸显，对于高职院校而言，这既是发展机遇也是发展压力。因为当前我国从事环保专业的高素质专业人才极度缺乏，现有从事人员对国家政策环保要求，经验水平和理论知识都存在着或多或少的欠缺。另一方面目前国内的环保企业的数量也存在着一定的不足。这对高校展开校企合作，也造成了一定的困难。面对不断扩大的市场需求，高校需要正确认识自身发展过程中的不足，不断提高教师队伍的专业性，丰富自身的教学资源和设备。努力提高和完善教学方法和教学质量，构建出更加贴合实践需求的教学内容，来不断提升学生的理论知识水平。对于校企合作而言，学校同样需要建立起高质量的教师服务队伍。提高奖励水平来不断提高教师参与到校企合作当中的积极性。同时通过高质量教师队伍的带动，也能够不断地满足企业对校企合作的需求，来提升企业对校企合作的合作意愿。

对于环保专业而言，具有理论知识多，学科交叉性强，跨科内容复杂，涉及化学物理材料学等众多学科内容，对教师提出了非常高的理论知识要求。因此在平时教学过程当中，教师就应当注重加强对实践内容的教学，帮助学生更多的对理论知识概念实验器材分析，设备的安装和测试等内容进行讲解和教学，帮助学生更好地过渡到校企合作过程当中。在实践教学过程当中，教师应当和学生吃住在一起，不仅需要帮助学生克服生活当中存在的问题，同时也需要帮助学生能够更好地展开实践的探索和研究。通过教师在实践过程当中的讲解，能够更好地促进校企合作的发展，帮助学生进行理论和实践的结合。同时对于学校而言制定灵活多遍的校企合作制度，更多地注重企业的生产实际需求制定相应的针对性教学方案和计划促进企业的生产和实践教学的相结合，也是十分重要的。

4 结语

对于高职院校而言，具有跨学科理论知识复杂，动手能力要求较高等特点。通过校企合作的创新性教学方式的探索，可以有效地帮助学校克服教学场地有限，设备投入不足，实践探索缺乏等问题。同时也能够帮助企业构建起科研研究的理论平台实现双方共赢的局面。因此深入开展高职院校环保类专业校企合作，建立长效机制是十分必要的。本文通过对当前校企合作实践过程当中存在的教学和教师两个方面的问题提出了相关的完善和改进措施，不断提升学校和企业的互相配合意愿，促进学校和企业的资源相互共享，促进学生的不断成长和发展，来满足社会对高质量的环保类人才的需求。