浅议如何在初中地理教学中有效整合现代信息技术

2021-07-12史金文

科技视界 2021年11期

史金文

（定西市安定区青岚山中心学校，甘肃定西743000）

目前，现代信息技术快速发展，其应用非常广泛，也在学校的教育教学阵地中得以大显身手，是开展教育教学活动的重要辅助手段之一，成了广大教师进行学科教学活动的得力助手。现代信息技术应用在初中地理教学中，不但使学生获得了较为丰富而多方位的感官体验，而且把那些抽象的知识变得更加容易理解和掌握，同时也增强了学生学习地理知识的兴趣性，增强了学生的自主探究能力，学习效率也为之提高。

1 初中地理教学中有效整合现代信息技术的意义

相比传统教学而言，把现代信息技术运用到地理教学之中，最直观的感受便是教学内容呈现出丰富多元、生动有趣的景象。通过现代信息技术手段把枯燥的文本知识以声音、图像和视频等形式展现出来，学生的感受是全面的、多层次的，知识就会更加立体、鲜明。这样利用现代信息技术进行地理教学的方式，学生的学习地理的兴趣明显提高了，而且教学内容的呈现更加饱满有趣，教学重难点的突破更加直截了当，整堂课给学生留下了更为深刻的印象。

1.1 地理教学整合现代信息技术增强学习兴趣

现代信息技术手段多样，能够整合图像、声音、视频和网络等方式，给学生带来的信息更加全面、直观和具体，有力地冲击着学生的所有感觉器官，尤其是给视觉和听觉以巨大而有效的刺激，对培养学生的学习兴趣起到的作用很大。在地理教学实践中，教师通过有效地整合现代信息技术，把课本教学内容中的文本知识转化成多姿多彩的生动的画面知识，或者播放一些与教学内容有关的视频，或者引导学生利用网络搜索相关的地理知识等，这都将会让学生增强对地理知识的客观体验，增强对抽象概念的自我内化，这样把无形的知识变得有形化，再通过量的积累，知识再从有形转变为无形，实现了质的飞跃，知识的快速内化，就是学习效率提高的过程。

1.2 地理教学整合现代信息技术加强记忆和理解

初中地理教师要善于合理运用现代信息技术，根据大纲要求，合理设计教学，科学规划教学内容，在课堂上把教材中的地理知识直观形象展示给学生。比如，教师可以将一些冷冰冰的地理知识，利用多媒体和课件等现代信息技术手段，用图片或者视频的形式鲜明、直观的呈现知识的生成和演变过程，使地理知识和概念更加立体饱满，更加动态鲜活，这就给学生带来了强烈的感官刺激，加深了对知识的理解，增强了对知识的记忆。这样的记忆和理解不仅又快又准确，而且较为完整、系统，也更为长久有效，为学生以后阶段的地理学习奠定了扎实的知识基础。需要强调的是，每节课教学内容的设计要注意衔接和贯通，不要仅仅为了有趣而忽视知识的精准和系统，要把学生对于知识的整体性把握放在优先考虑的位置。

1.3 地理教学整合现代信息技术有效完成教学任务

在初中地理教学实践过程中，教师利用现代信息技术这一手段，科学合理地把学习目标展示出来，让学生始终围绕着正确的学习方向，做到一以贯之，从而积极有效地对地理知识进行学习和探究。同时，在学习过程中，教师要始终要求学生反复对照学习目标，及时发现出现的问题和自己的不足，不断地纠错和反思，直至达标。

另外，为了圆满完成教学任务，在多媒体或者课件上，教师应强调、标注这节课要掌握的重点内容，学生就会有一个较为有具体、清晰的学习目标，对这些知识点进行重点学习探究，进而有深刻的理解和掌握。在学习地理知识的同时，教师应该重视学生学习方法和能力的提升，利用多媒体或者课件的清晰提示，要求学生进行自主学习和自主探究，结合自己的认知，创造性地开展地理知识的生活化和实践化，由此提升学生的地理综合应用能力。

1.4 地理教学整合现代信息技术提高学习效率

初中阶段，学生对有些地理知识觉得过于抽象，摸门不着，再加上受到时间和空间等因素的制约，学生对有些地理知识的概念和内涵很难理解。

如果利用现代信息技术，就可以极大地突破了时间和空间的制约，学生对地理知识的学习不再是死记硬背了，而是加深了无意识记忆和理解的能力，学习效率就会大大地提高。例如，在学习地球的经度和纬度的时候，如果只是局限于课本文字以及里面的图片，学生还是无法想象和理解，这一节内容几乎成了很多学生的梦魇。现在，通过现代信息技术的应用，可以把地球的形貌更加直观地通过动画展示出来，再在其上显示出地球的经纬度，同时出示重要的地标和地名，多媒体或者课件的动画演示就一下子解决了许多问题，学生的地理学习的效率自然就会提升。

2 现代信息技术在初中地理教学中的具体应用

在初中地理教学中，现代信息技术已经被大家广泛接受和应用。初中地理教师应该从优化教学设计，构建探究氛围，加强直观引导，发挥合理优势等方面积极探索，在教学中有效地整合应用现代信息技术。

2.1 从教材出发，根据教学内容的需求，利用现代信息技术手段优化教学设计

在应用现代信息技术的地理教学过程中，一些教师经常会直接拿从网上下载的课件使用，或者把教材内容照搬下来制成课件，。这样的做法，看似也在使用现代信息技术，但毫无新意，并没有真正有效地整合现代信息技术发挥应有的作用，教学效果可想而知。为此，教师应该从深钻教材，从每节课的教学内容入手，选取适合的素材，设计出简洁、直观的课件，力求使课件具有一定的系统性、完整性和趣味性。

2.2 充分利用现代信息技术的优势，构建自主探究的学习氛围

现代信息技术具有直观性和创新性的特点。初中学生涉世未深，经历颇浅，活动范围有限，对那些宏大的地理地貌、繁多的民俗民风知之甚少，对教材上的内容理解起来很空泛，全凭想象了。所以，教师就要利用现代信息技术来直观地展示宏观世界的美好，构建一种浓烈的学习氛围，引发学生的探究欲望，调动学习的主动性，让学生愿意学、乐意学。为此，教师在这方面要多思考，多下工夫，发挥现代信息技术的作用，积极开展情境教学活动，适时渲染学习探究的气氛，营造积极健康的地理氛围。

2.3 利用现代信息技术的虚拟手段结合实物模型的观察，加强地理教学的直观引导作用

地理教学经常离不开地图。利用现代信息技术，教师就可以准确把需要的各种地图随时展现在屏幕上。这样的地图容易操控，分辨率高，清晰度强，种类齐全，查找方便，而且可圈可点可标注，十分适合地理教学，所以，初中地理教师要充分利用现代信息技术这一虚拟手段，加强对地图的使用，使之更好地服务于教学。当然，传统的地图和地球仪等实物模型具有直观、易操作等特点，仍然是地理教学中不可多得的教学用具。如果教师把两种方式有机地结合起来，对地理教学的直观引导会更加有效。

2.4 地理教学中，一定要根据教学实际情况，合理应用现代信息技术

现代信息技术在一定的程度上也是一把双刃剑，如果在教学中能够合理应用，就会产生良好的效果。如果使用不当，则事倍功半，得不偿失。毕竟学生才是课堂的主体，其他的一切都是辅助的手段。因此，在地理教学整合现代信息技术的教学过程中，教师应该发挥自己的引导作用，始终关注学生的状况，多和学生互动交流，充分发挥学生自主探究学习的积极性和创造力。教师应当合理使用现代信息技术，不能过多、盲目地依赖它，否则教师失去了组、织引导教学的重要角色，变成了信息技术的操作员，而学生一直被课件牵引着，失去了自己的话语权，根本没有机会进行自主探究学习。所以，在地理教学中，学生的主题地位不能变，教师的引导作用也不能变，现代信息技术绝不能代替、超越人的作用而随意地滥用。