融合出版背景下高校教材出版的创新之路

2021-07-12周清

科技视界 2021年16期

周清

(贵州大学出版社，贵州贵阳550000)

0 引言

随着现代微课、翻转课堂等教学模式的改革和优化，教育界正历经着一场革新的发展进程，智能化和数字化给教材的编排提供了多形态和差异化的特性。在现代数字技术和出版行业深度改革的背景之下，如何实现两者之间的融合，满足高等教育的发展要求，做好高校教材建设工作，对于学生和教师而言，现实意义都非比寻常，对于出版来说更是机遇与挑战。

1 高校教材融合出版的现状与现实作用

1.1 发展现状

借助互联网进行出版是新时期出版行业的转型发展方向，这种新的融合出版方式，将立足于传统的知识传播方式，能够在不同媒体上呈现出内容的全方位特性，在满足相应群体的个性化需求之后，发挥最大程度的价值。值得一提的是，在技术驱动的优势之下，融合出版能够突破原有的行业壁垒，对各个领域产生新的冲击。新的教材作为融合出版的主要支撑，能够推动传统学科教材和文字形态的持续更新，同时也能促进教育实践和教育效果不断地改善。以2019年全国范围内的新闻出版数据来看，2019年全国出版、印刷和发行服务实现营业收入18 896.1亿（不含数字出版），较2018年增长1.1%。且新闻出版行业的营业收入主要来源于印刷复印和出版物发行，传统的营业收入保持稳定，图书版权输出明显增加。在这一发展进程当中，高校教材在出版领域占据的地位非常明显。原因在于高校教材的出版市场划分更加细致，能够以更加专业化和特色化的发展战略，探索全新的教材形态。数字化教材在时代的发展潮流下应运而生。特别是2020年中国范围内新冠肺炎疫情的大规模扩散也让越来越多的学生开始接触到互联网教材，这些教材不仅在内容生产和呈现形式上有别于传统教材，同时也给高等教育的发展过程带来了实质性的转变。以数字资源为例，教学资源的数字化是未来融合出版的发展形式，学生可以直接通过这些资源感受知识的动态化特性，在数字化教材当中借助虚拟设备，弥补传统纸质教材的不足之处。另外某些App软件也可以在重要情境当中设置沟通模块，打破原有的教学方式，以用户数据为支撑发挥成果聚集效应，采取一体化教学设计。

1.2 现实作用

从现实作用来看，融合出版推动了高校教材的转型和升级，能够在专业性和全面性的要求下实现教材形式的丰富特性。教材本身融合了学科内容和专业知识，教材背后所蕴含的知识体系和思维方法需要进行深入挖掘，融入可视化前沿知识丰富学生的知识层次。所以通过数字化和动态化的出版形式，能够强化教材原有的交流沟通能力，让学生在学习知识的过程当中提升主观能动性，实现更高水平的教育服务。

2 高校教材融合出版的发展趋势

2.1 国家层面的政策扶持

新闻出版行业“十三五”科技发展规划总体思路当中对出版行业的转型升级与发展提出了更加明确的要求。同时国家在政策和资金上采取的保障措施，能够推动数字出版产业发展，出版产品的融合发展成为出版单位的必然选择。从这一角度来看，高校教材能够记录并传播与知识有关的重要信息，能够切实提升高等教育质量，在融合出版的时代背景之下，让传统的高校教材模式实现发展创新，一方面促进了资源和平台的共生，另一方面给教材融合出版提供了良好的发展契机[1]。

2.2 技术手段的有效支持

“互联网+”时代下，数字生产形式发生了显著改变，人们更加依靠新媒体来完成知识的传输和交流过程，高校教材也实现了无纸化形态的转变。但需要注意的是，目前高校教材的融合出版仍然处于初级阶段，很多数字出版物对于硬件设施的基础要求较高，部分学生并不能够完全获得最佳的阅读体验。随着未来人工智能、大数据、云计算、VR等技术的稳步发展与推进，高校教材的融合创新将面临新的发展形式，教育界对于融合教材的需求也明显增加。全媒体时代之下，人们获取信息并接受信息的方式发生了转变，更加依靠移动设备来改变原有的教育格局，从学生角度重新审视教材出版的特性，在满足核心需求的前提下提供新时期的教育出版产品。

2.3 充分融入教育改革趋势

从我国的教育改革趋势来看，旨在建立多层次和针对性的人才培养计划，在教学理念方面做出调整，注重学生专业能力和积极人格特质的培育工作。特别是现阶段高校人才培养工作的任务和方向发生了转变，人才数量的增长也让教育培养方式体现出多元化特性，教材融合的需求量与日俱增。在坚持传统优质内容的基础之上，借助新型移动媒介和互联网手段推进融合出版，建设能够在人才培养方面充分突出实践效果，适应现代教学理念，开辟融合教材的新时代。

3 高校教材融合出版的具体方案

3.1 资源整合与出版规划的落实

融合出版本质上是一项综合性的系统化工程，不是单纯以数字化资源的形式呈现出教材内容，而是在各个主体的配合之下从多个方面进行改进，让整个行业呈现出良好的发展态势。按照不同学科的专业要求和人才培养计划，需要综合进行有意识地出版规划并展开大面积推广工作，才能针对学科要求展开调研和落实。例如人文学科在教材呈现方式上和理工学科的侧重点有所不同，在融合出版过程当中应该具体落实选题方向，与学科教师进行交流沟通之后才能在教材开发层面提出更加有价值的参考意见。但无论如何都应该在国家政策的支持之下，不断完善现有的出版过程，发挥专家优势和技术优势，将行业内的先进理念和前沿学术成果，共同纳入出版资源信息的规划过程当中，在保障融合出版质量水平的前提下提升技术稳定性[2]。

3.2 前沿技术支持下的教材服务

常规的高校教材，仅仅在图文信息上进行了调整和优化，但融合出版可以将传统媒介和新媒介进行综合发展，立足于移动智能终端构建更加智能化的教学资源综合平台，让学生按照个人需求在平台内完成学习工作。特别是某些实践性较强的专业学科，引入高端技术之后，学生可以直接通过人机交互来紧跟信息技术的时代发展特性，建设交互性和可视化的学科知识获取框架，进一步发挥教材原有的教学功能。从这一角度来看，融合教材不再单纯的对内容进行记录和分析，而是通过更加开放性和个性化的教学特征建构新时期的教材生态体系，取得更加稳定的实践效果[3]。

3.3 出版行业的可持续发展

高校教材的融合出版本身会面临不同类型的技术难题，在发展的进程当中也要考虑到可持续发展要求。以工科类教材为例，各类新技术层出不穷，所以某些知识点要进行更新，一些已经被验证成功的案例甚至会完全被新时代所否定；而以医学类教材来看，在某些新药物出现之后，传统的治疗方案可能要进行调整。所以诸如此类的教材编辑者需要及时了解行业发展动态，并解决教材使用过程中出现的各类遗漏或误区问题，做好资源的查漏补缺，为学生提供优质教材。与此同时，为了进一步发挥教材本身的功能性，有关部门在制定规章措施时，还要重视融合出版的产权保护问题加大互联网与数字出版技术的深入研究工作，完善产学研出版机制，建构标准化数字化生产平台。总而言之，大数据和人工智能等技术的出现，给教育带来了新时期的发展机遇，能够通过优质的出版平台和知识资源利用模式，迅速做出教材和课件，有效解决教育公平问题[4]。例如中南大学就在学术期刊方面分析了出现的高频词，得出未来的研究方向，针对性地进行教材的加工和筛选。