基于产学合作协同育人的人才培养模式研究

裴志松

(长春工业大学人文信息学院，吉林 长春130122)

0 引言

近年来，国务院办公厅、教育部、工业和信息化部、中国工程院等国家部委机关，发布了多项政策文件，鼓励高等学校深化产教融合，加快建设新工科、新农科、新文科、新医科等建设方案。同时，教育部为了深化校企合作、产教融合，积极寻找企业与高校进行对接，一大批优质企业纷纷与高校开展产学合作协同育人项目。

2018年，深圳职业技术学院申报的“深职院——华为培养信息通信技术技能人才‘课证共生共长’模式研制与实践”被评为国家级教学成果特等奖。无论对于华为公司还是深职院，都代表了充分的肯定。从2016年开始，教育部每年组织两批协同育人项目，截至目前，共有9批立项名单，获得了国内众多企业和高校的支持，扶持了大量产学研项目，有效地提高了各方面的积极性，企业提供资金逐渐增加，真正实现了政府搭台、企业支持、高校对接的有效模式，实现多方共赢的局面。

1 人才培养模式现状

我国在长期传统教育模式下，已经形成了比较固化的教学方法。学生以考试成绩为唯一目的，思想固化，不愿意主动分析问题，解决问题。传统教材老旧，与社会脱节比较严重，学生即使学会理论知识，在实际工作中，也很难找到应用方向。并且随着高校扩招、定位模糊、硬件更新不及时，教师知识体系落后等，造成了学生毕业即失业的情况，师生双方都很难交上一份满意的答卷。所以，必须引入现代企业，学习企业的先进技术，更新教学体系和教学方法，才能培养出合格人才。

华为公司的技术、理念在世界处于领先地位。长春工业大学获批了教育部—华为公司产学合作协同育人项目，以此为契机，与华为公司开展深度合作，在课程设置、师资培养、学科竞赛、企业认证、课程思政等方向，达到校企共建、过程共管、成果共享、合作育人、合作发展的目标，建立复合型人才培养体系，培养有特长的技术技能人才。

2 人才培养模式研究的主要内容

2.1 课程体系

以华为人才在线认证课程为蓝本，在人工智能、大数据、云计算、通信工程、物联网工程等方向，全面引入华为的课程体系，调整教学计划。并且响应教育部高等教育司的号召——再也不可能、也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态，所有课程均要采取线上、线下相结合的授课方式，线下讲述课程，线上重播课程，作业、测验等。

2.2 师资培养

引入华为课程体系的前提，就是教师首先要掌握华为的先进技术。IT行业的技术更新快、内容新、范围广，教师如果不能紧跟技术潮流，不进则退，很容易被社会所淘汰。近两年，长春工业大学人文信息学院积极组织教师参与华为的技术培训，共有22人，参加了华为大数据、人工智能、物联网、数据库等方面的培训，两名教师获得华为大数据学院讲师认证、通过了大数据HCIA认证考试。

2.3 企业认证

在IT行业，高质量的企业认证，还是比较受用人单位的重视。而华为认证，在业界属于龙头地位，社会认可度非常高。华为有一整套职业认证体系，涉及人工智能、大数据、云计算、数据通信、数据库、操作系统等多个方向，基本可以满足学生就业需要。同时，教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局也推出了“学历证书+若干职业技能等级证书”的改革方案，启动“1+X”证书试点工作。长春工业大学积极申报了华为公司“1+X”证书项目，组织“人工智能应用开发工程师”企业认证，已经通过教育厅审批。

2.4 学科竞赛

为了培养高素质拔尖人才，可以把学科竞赛作为深化创新创业教育改革的重要手段。所以，组织学生参加各类学科竞赛，可以提高大学生实践和创新创业能力。华为公司面向高校组织组织了各种学科竞赛，包括全国大学生ICT大赛、全国大学生物联网大赛、软件精英挑战赛、鲲鹏大赛、AI大赛、黑客松大赛、数据应用创新大赛、华为云大数据挑战赛、华为云数据库挑战赛等。学校积极组织学生参加各类竞赛。

2.5 课程思政

中央首先出台多个文件，要求把“立德树人”作为教育的根本任务，所有课程都要开展课程思政。要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。以华为公司为案例，在所有课程中，引入课程思政元素，教育学生掌握核心技术的重要性，为实现中国梦而奋斗。

3 实施办法

3.1 课程体系建设

分析现有教学计划，根据华为课程体系，在大数据、云计算、人工智能、物联网等方向，对教学内容进行更新。加强学生动手实践能力的培养，培养创新型复合型技术技能人才。

3.2 加强师资培训

组织教师采取线上自学、线上培训、线下培训等方式，学习华为的新技术，并且组织教师考取华为人工智能、大数据等方向的初级HCIA认证，有能力的教师，可以继续考取中级HCIP认证和高级的HCIE认证。

3.3 组织学生考取华为认证

根据“1+X”证书项目，针对有考取意愿的同学，开展培训，考取“人工智能应用开发工程师”高级证书。华为在认证考试方面，一共有22个方向，也可以根据学生个人兴趣，自由选择学习的方向。

3.4 组织学生参加学科竞赛

除了该系传统的程序设计竞赛以及电子大赛外，积极鼓励学生参加华为公司组织的各类竞赛，本着以赛促学、以学促赛、以赛促训的方式，培养学生动手能力和创新精神。

3.5 在课程中引入课程思政元素

以华为公司事件，正确引导学生，培养学生工匠精神、爱国情怀和使命担当。加强学风建设。在全系推行“五星学子”计划，分别设立“学习之星”“竞赛之星”“创新之星”“社团之星”“文体之星”。为每一名同学，在大学期间培养一个努力的方向。同时利用互联网等手段，开展多种多样的课程思政活动。通过各项专题，比如，IT大神、国货之光、职业生涯、业界新闻、反面案例等。了解业界动态、提高名族自信心。

4 结语

产学合作协同育人是实施新工科的必由之路，高校利用产业的理念、技术、资源，整合到高等学校的培养体系、课程建设、实习实训以及师资培养中，同时高校也可以为产业培养合格的学生、高校的科研和双创成果带给产业创新研究，两者结合可以最大限度地优化配置资源和共享产学研成果，助力新工科建设，培养满足社会需求的高素质创新人才。