移动终端在初中英语词汇教学中的应用策略研究

花江萍

【摘 要】目前初中英语词汇教学仍然存在着许多问题，一方面，占用大量课堂时间、词汇呈现方式单一、缺乏真实语境和复现率低等问题;另一方面，学生对于词汇学习兴趣不高，缺乏自主性。在互联网时代，随着移动技术的不断进步，智能手机、平板电脑等移动终端大量普及，英语学习的第三方应用程序迅速进入我们的生活，开启了一种新型的英语移动教与学的模式，相较传统的英语词汇教学，将移动终端应用于初中英语词汇教学具有无可比拟的优点。

【关键词】移动终端;初中英语;词汇教学

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。任何一种语言都有三个组成部分，即语音、词汇和语法。由此可见，英语词汇在英语教学中的重要性。词汇学习是不断连续的过程，具有终身性，而移动终端的出现和大量普及必将对初中英语词汇教学产生深远的影响。

一、移动终端对于初中英语词汇教学的影响

（一）对教师词汇教学的影响

移动终端对教学资源的影响：随着时代的发展，教师对教材使用观也发生了变化，从“用教材去教”到“整合教学资源”。在词汇教学中，英语教师在创造性地利用传统教学资源的同时，也要不断地开发新的教学资源，从较早的音像、广播电视到多媒体技术再到今天现代化的网络资源，通过丰富多样的网络教学资源，使教学内容与形式更为直观和形象。此外，虽然英语教材的编写凝集了多位英语教育专家的教育心血，但是英语资源日新月异，教材的编写无法与其同步，所以网络资源应作为英语词汇学习的必要补充品。

以七年级下册中 UNIT 1 Jenny's Winter Space Camp 为例，该单元的主题词汇是与太空相关，教师可以使用网络辅助资源，结合我国神州系列飞船，从神州五号到今天的神州十号，如 The Shenzhou V manned spaceship 来讲解 spaceship 这一单词，更加贴近生活，为学生所熟知;通过我国航天英雄杨利伟等来介绍 astronaut;最后可以让学生发散联想，若是他们可以有一次太空体验的机会，可能会发生什么事情，用到哪些专业词汇，这时教师可以引入如 capsule（太空舱）、outer space（外太空）、Milky Way（银河系）、International Space Station（国际空间站）等相关词汇。若是教学条件允许，教师可以播放一段神舟七号乘组指令长翟志刚，中国太空漫步第一人，太空漫步的视频，更加直观地了解 spacewalk 的全过程，更让学生了解到我国的先进科学技术。

移动终端对教学方法的影响：当前英语词汇教学方法过于简单，较为乏味，模式固定，单词呈现-语音教学-释义-例句-拓展，学生更多是机械记忆，缺乏学习策略，并且千篇一律的模式会逐渐消磨学生对英语词汇学习的兴趣。若是以视听说结合的方式来呈现英语单词，优于或以视觉，或以听觉单独的方式呈现，则有利于学生学习记忆单词，减少遗忘。目前，市面上基于移动终端的英语单词学习类 APP，以其覆盖全面的词库、科学的复习模式和个性化的学习计划等优势迅速占领了单词学习市场，例如一款名为“英语背单词大全”的 APP，是通过观察动画人物和场景表达来记忆单词，不仅提高了单词记忆效率还提升了联想力;例如“百词斩”一款国内很受欢迎的单词学习类 APP，在学习新词时，首先给出一个含有该生词的例句，并进行图片搭配;然后将词汇、释义、读音、视频、象形和例句多模态地呈现在学习者面前。例如，在

UNIT 1 Jenny's Winter Space Camp 中，《英语课程标准》要求掌握的diary 一词，教师在讲授时，模式大致如下：diary（拼写）—[    ]（发音）—n. 日记（释义）—Kay began to keep a diary.  凯开始记日记了（例句）。而百词斩则以图片的形式给出了一个女孩写日记的情景，配以The girl has started her first diary 例句，通过展现日记，学习者可以看到英文日记的基本格式。

（二）对学生词汇学习的影响

在初中英语词汇课堂教学中，教师通常以直观性原则为指导，采用实物直观和模象直观等方式来呈现词汇，但是由于课堂词汇教学时间有限，教学资源有限等问题，致使教师不可能对所讲的每一个单词都做到直观性、趣味性和情景性的呈现，多数情况下仍然是固定模式：单词呈现-语音-释义-运用-拓展词。然而随着教学手段现代化，单词记忆类 APP 和门户式网站通过声音、图片和动画等多种媒介将所学单词的读音、象形记忆和使用情景等立体地呈现在学生面前，真实的语言情景更能引起学生的兴趣，调动学生的积极性，移动终端在英语词汇学习中的应用为学生提供感性、形象而具体的知识，有助于学生提高对词汇学习兴趣和减少理解抽象概念的困难。

与以往初中生花大量时间坐在教室或者家里按照单词表的顺序对所学单词进行预习或复习相比，便携式移动终端的出现和大量英语单词学习类APP 的涌入，为学生充分利用排队、等车和上下学路上的零碎时间进行随时随地的单词学习提供便利，突破了时空的桎梏。这种学生可以自主选择单词学习时间和地点的开放性移动学习模式一改传统词汇教学的固定封闭式，提高了词汇学习效率，为学生词汇自主学习和终身学习提供了平台。

二、移动终端在初中英语词汇实际教学中的应用策略

（一）移动终端在初中英语词汇教学课前的应用

英语单词类 APP 的设计者以信息技术人员为主，而在这些人中真正懂英语词汇教学的人少之又少，除此之外，市面上各类的英语单词类 APP，以初中英语单词类 APP 为例，在每个单元中，并没有体现出哪些单词是重点和难点，应该着重学习，完全是“一刀切”，在这种情况下，学生可能会主次不分，均衡用力。在《新課标》和大纲中明确指出英语单词主要从听、说、读、写四个方面提出不同等级的要求，但是市面上各类的英语单词类 APP 并未紧扣要求，而是要求学习者面面俱到。因此，教师应根据词汇教学目标、教学内容等研发自定义词库的 APP 并投入应用或者选用市面具有自定义词库的 APP，例如，饼干背单词和扇贝单词等。

《义务教育英语课程标准》倡导通过合理利用各种资源来提高学生学习效率。教学资源和现代教育技术为英语教学提供了很大助力，不仅丰富了英语教学资源，还提升了教学手段。为避免学生的盲目随意的选择，教师可推荐给学生一些较好的单词类 APP，并进行使用指导，提升学习效率，充分利用学习资源。学生通过使用教师自定义词库优先学习记忆重点词汇和显性词汇，合理安排词汇的预习时间，主次清楚，有轻有重的学习记忆词汇。

（二）课堂上初中英语词汇学习的策略指导与阅读教学中应用

单词学习策略是学习者有目的地采取一定的方式方法来提高词汇学习效率，词汇学习策略是英语教学研究的重要方面，因为，学生掌握词汇学习策略后可以事半功倍的进行单词学习与记忆，也可以将其运用在语言学习的各个层面。目前，初中生英语词汇学习策略并不尽如人意，大部分学生的所学词汇来源是单词表，依靠简单重复的机械记忆，忽视语音等方面;缺乏英语思维，在词汇的输出运用中，固守中文模式，就是我们常说的中国式英语（chinglish）;在单词学习中，不能充分利用学习资源，例如工具书和移动终端等;缺少复习和实际运用等现状。因此，教师要注重在课堂上培养和锻炼学生的学习策略，并且在课后监督学习策略的使用情况。

首先，学生要根据教师所讲和大纲规定对词汇进行分类和计划学习，分类出积极词汇和消极词汇;重点词汇与难点词汇等。分类后，规划时间，选择学习方法，进行分层次学习和科学性复习。其次，在分层次学习单词的环节中，学生应有意识地监控单词学习过程，并根据实际的单词学习情况及时调整计划。最后，总结反思，单词学习较好的学生都很注重自我总结和反思，在反思中发现问题，解决问题，进一步地提升自己单词学习效率。

（三）课后初中英语词汇的巩固检测和拓展延伸

我国著名教育家孔子主张“学而时习之”，德国哲学家狄慈根曾说“重复是学习之母”，由此可见，所学的知识必须通过不断的复习来巩固，复习有利于解决课堂遗留的问题，有利于知识系统化。但是，由于初中英语词汇课堂时间有限，学生学习能力和水平不一，很难实现因人而异的复习，并且英语词汇题型通常是单选和完形填空等，较为单一化，千篇一律的模式很难提起学生的复习兴趣。互联网时代，移动终端普及，出现了大量的游戏类单词网站，有欧美填字游戏精选和单词连连看等，让单词的复习和巩固不再单一。并且各类英语单词 APP也推出了在游戏和竞争中巩固英语单词的模块，如乐词的单词连连看、沪江开心词场的 PK 竞技场和沪江开心词场的组队背词等，通过游戏和竞争与合作的方法来巩固检测单词，能够创造轻松的氛围，激发学生的兴趣，促使学生积极参与，培养学生的合作与竞争的双赢精神，轻松提高学生单词复习效率。

课堂的词汇学习资源和时间毕竟有限，对于一些英语程度好的学生或是对英语词汇感兴趣想要进一步深入了解词汇的根源等方面的学生，词汇课堂的内容是远远满足不了他们的求知欲。网络资源的丰富性是传统教学不可比拟的，学生可以通过各类的英语论坛网站、博客（Blog）或者是单词记忆类 APP 中的论坛和小组讨论与有着共同兴趣的英语词汇学习爱好者进行交流与讨论，可以阅读并发布自己感興趣的文章，在不断的阅读和讨论中进一步深化对英语词汇的认识，从而拓展词汇知识。

三、结束语

在互联网时代，移动终端以它不可比拟的优势影响着初中生的社交方式和学习生活，而这种优势对初中英语教师词汇教学和学生词汇学习都产生了巨大的冲击，我们虽不可忽略移动终端自身的弊端，但更不能否定移动终端为初中英语词汇教学带来的便利。移动终端开启了一种初中英语词汇教学的新模式，该模式对教师提出了更高的要求，要求教师在遵循英语词汇教学的基本规律的基础上，加强自身专业素养，尤其是信息技术方面，在实践中不断探索移动终端的应用模式，总结经验，以提升初中英语词汇教学的效率，提升学生英语词汇的学习能力，为初中生终身学习词汇打下夯实的基础。

【参考文献】

[1]刘非凡.移动学习辅助初中英语词汇教学的调查研究[D].曲阜师范大学，2019.

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