基于信息技术视野下初中语文教学模式探究

张犁

【摘 要】信息化教学在如今的教学中已经成为一种普遍运用的教学方式，为学科教学增添了动力。初中是学生学习非常关键的阶段之一，这一时期学生学习的系统知识难度逐渐加深，面临着中考升学的压力，因此提高学生们的学习效率变得异常重要。初中语文教师可以借助信息化教学手段在课堂上借助各类课件、图片、视频等进行教学，丰富教学资源，增添教学的效率和质量。本文主要从信息技术视野下初中语文教学策略方面阐述和探讨，希望可以构建高效语文课堂。

【关键词】信息技术;初中语文;教学模式

在初中语文教学中利用现代信息技术不仅可以提升学生的学习兴趣还可以提高教学的质量和水平，值得我们对其进行深刻的探究。

一、信息技术在语文课堂应用的意义

在初中语文课堂上借助信息化教学设备开展教学增添了学科教学的动力，信息对于提升学生学习课堂知识的兴趣，提高学生参与课堂的积极性和主动性起了很大的作用。可以说信息化技术在初中阶段的课堂使用也成为了社会发展的必然趋势和选择。在信息化教学中，教师可以利用微课视频教学形式进行课堂导入，将教学的相关知识引入，有效提升课堂导入环节的趣味性和生动性。在讲授语文课文时教师可以利用微课对课文的重难点进行讲解，将枯燥生涩的知识讲得简明易懂，帮助学生理解文章的基本结构以及中心思想。可以说信息化技术带来的新的教学模式已经渗透进教育教学的各个环节，对课堂教学效果，教学环节设计有着非常关键的影响作用。而高效课堂的构建很大程度上要依赖于信息化技术的使用，教师们要想提高初中语文课堂的教学效果以及提高学生们对于初中语文知识的掌握就要自身具备多媒体技术使用的基本操作技巧，在课堂上多多依托信息化技术紧凑地设计课堂教学的各个环节。

二、信息化教学策略

（一）借助云教学，开展翻转课堂

信息技术可以为学生提供大量的学习资源，教师可以借助这一特点向学生提供学习课件、微课视频等辅助学生课前对语文知识进行预习，为语文课堂教学奠定基础，提升学生的自主学习能力。借助课件、微课视频对语文知识进行预习，可以帮助学生了解相关的历史背景、作者的人生经历……，并且掌握有效的学习方法和答题技巧。这样的教学方式可以帮助学生自学，提升学生的自主探索能力。这样的翻转课堂将传统的教学环节顺序进行调换，传统的语文课堂是在课堂上学习知识，课后布置作业进一步巩固和掌握语文知识，借助信息技术的翻转课堂是先让学生进行预习完成练习，再在课堂上进一步地对知识进行探究和掌握，可以有效提升课堂教学的针对性和目的性，有效解决学生存在的问题和疑惑。

以部编版七年级语文上册《观沧海》为例，教师可以为学生提供学习本首古诗的课件、微课视频等辅助学生对这首古诗字的读音、意象、大意、思想感情等等进行预习。通过预习学生可以对本首古诗有一个大致的掌握，并且可以知道自己在预习过程中不理解的知识内容，在课堂进行提问，教师能够有针对性地进行讲解，加强学生对本篇文本的理解和掌握。

（二）遵循学生主体，小组合作探究

在初中语文课堂上，教师可以借助微课视频讲授新课，然后让学生以小组为单位进行小组合作探究，完成教师提前布置的任务和提出的问题。这样的课堂教学符合新课改提倡的合作、探究、自主学习的模式，充分遵循学生在课堂中的主体地位，给予学生一定的机会和时间对语文知识进行阐述和探究，这样学生的自学能力可以有效得到提升。學生在小组交流探讨的过程中可以互相交流自己的观点和看法，碰撞出思维的火花，提升学生的团结协作能力。

以部编版八年级下册《桃花源记》为例，这一篇文言文的教学目标是让学生理解和积累一些文言词汇，理解文章大意，把握文章的叙述线索和作者表达的思想感情。教师可以首先借助微课视频向学生讲述一些难以理解意向和句子，向学生普及陶渊明先生生活的时代。在微课视频的教学之下，教师可以让学生以小组为单位，梳理文本的内容大意和叙述过程，对作者表达的思想感情进行充分地理解和感悟。在小组交流探索的过程中学生可以充分理解陶渊明先生描绘出的桃花源，感受这篇文章的语言意识和叙事特点。

（三）教学突出重点，增强学生理解

信息化教学可以帮助教师讲解重难点知识，使原本枯燥难懂的语文知识变得简化易懂。每篇课文总会有一些生词、句子和段落阻碍学生对文本的理解，教师可以借助微课有重点地进行教学，这样的课堂形式不仅节省了老师大量的精力和时间，还会取得理想的教学效果。这样的教学详略得当，有效突出重点，可以帮助学生增强对教授语文知识的全面深化了解，构建高效课堂。

三、结束语

借助信息化教学手段进行教学可以提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，为教学提供动力。初中语文教师应该不断学习新的课堂教学理念，创新课堂教学的方式和手段，构建高效初中语文课堂，不断提升学生的人文素养和学科水平，促进学生的全面发展。

【参考文献】

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