浅谈作文教学中的创新思维和方法

王贞贞

作文教学是语文教学中的一个难题，至于创新更是难上加难，这就需要语文教师在教学中采用行之有效的方法，去启发培养学生的创新思维，开拓学生的写作思路。

在写作中，怎样培养发散思维能力呢？

一、运用多向思维

拿到一道文题，学生往往受思维习惯的影响，只看到事物的一个方面，即大多数人首先想到的那个方面，这时，教师就要引导学生多方位思考，深入发掘题目的含义，从而提出新思路。例如阅读《南郭处士》，要求学生自拟题目写一篇读后感，学生往往受固有观念的影响，命题为“滥竽充数要不得”“骗子终露马脚”“弄虚作假要不得”，这就需要教师引导学生从各个角度观察分析，展开发散思维，拓宽命题立意的范围。展开多向思维，可以从竽士们对南郭先生冒充内行不加揭发的角度命题为“敢于同不良倾向作斗争”“事不关己高高挂起应当批判”等。

二、运用逆向思维

鼓励学生打破思维定式，反向思考，运用这种思维方式常常会翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。教师要善于引导学生大胆创新，想别人所未想，言别人所未言，从而写出即异想天开又合乎情理的文章，如“开卷未必有益”“班门弄斧赞”“不在其位，也谋其政”等。

三、运用侧向思维

引导学生的思维避开众人瞩目的正面，从一般不引人注意的侧面进行思考，寻找突破口解决问题。

例如这个材料：一对仙人夫妻常在山顶下棋，旁边树上的金丝猴通过观看下棋，练就非凡棋艺。这只猴子下山到处找人挑战，未逢对手。后来一位大臣自告奋勇要求挑战，那天，大臣在桌上放了一盘鲜红的水蜜桃，比赛中，猴子始终盯着桃子，结果输了比赛。

这个可以从猴子不够专注，没有挑战自我，没能抵住诱惑等方面来命题为“最强大的对手是自己”“战胜自我，抵制诱惑”，也可以展开逆向思维，站在与之对立的一方，从大臣抓住了对手的弱点，克敌制胜来命题为“做事要抓住关键”“善于抓住对手的弱点”。

四、三种创新方法：契机创新，求异创新，巧合创新

1.契机创新。写父亲的文章可谓多矣，朱自清却写出了与众不同的背影，这就是因为父亲的一封信成了他写作的契机，中学生写作文也是如此。

2.求异创新。毛泽东同志的《卜算子·咏梅》就是“读陆游咏梅词，反其义而用之”写成的名作，一样的咏梅，两者迥然不同。陆游笔下的梅花，处境偏僻，心情寂寞，饱受风吹雨打，极度消极孤苦。而毛泽东同志笔下的梅花不怕狂風飞雪，敢于傲雪开放，并且昂然向上，向百花报春，充满了革命乐观主义精神。我们要培养学生辩证求异、正反说理的能力。

3.巧合创新。如《红楼梦》中，当贾宝玉、薛宝钗结婚之日，正是林黛玉离开人间之时。曹禺的《雷雨》中，夫妻、父子、父女的奇遇巧合令人拍案叫绝。因此，我们要引导学生合理地创设巧合。

总之，培养灵感、诱发灵感、捕捉灵感，是直觉思维训练的三部曲，唱好这三部曲，必将提高学生的写作热情，增强学生的写作信心，从而促进写作水平的整体提高。