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写好自然风光的策略与妙招

2021-07-11李学军

语文周报·教研版 2021年16期
关键词:渔网田园景物

李学军

大自然是神奇秀美的。走进田园,或采爛漫的野花,或掬甘甜的山泉,或品酸甜的野果,或看曼舞的彩蝶,这都会给我们带来精神上的享受,心灵上的愉悦。走向田园,还会有诸多的收获与发现。从小长在山村、活动于山野的孩子如何把熟悉的景物和田园经历的生活写下来呢?笔者根据多年的教学经验,和学生做了沟通与交流。

一、写作范围界定好

田园风光类习作的范围是很广泛的,可以写田园风景,也可以写在田园中看到和听到的人和事等。那么,学生在写的时候应该写什么呢?这主要取决于两个条件:一是学生亲身经历并感受最深的,学生写起来一定得心应手;二是学生如果擅长写景或事,选择自己擅长的方面,写起来一定很流畅。

有的同学会写在美丽的田野中发生的那些有趣的活动。这样景中有事,事中有景,情景交融,给人留下的印象就像一幅流动的画。可以参看下面这位同学所写的在树林里用篝火照蝉的情景,该文做到了情景交融,让人身临其境,向往不已。

夜黑沉沉的,没有一丝风,天空中几颗稀疏的星星在闪烁着。爸爸对我说:“咱们捉蝉去。”我提着小水桶,跟着爸爸来到河边的杨树林里。树林里静极了,空气潮湿又清新,一些不知名的小虫“吱吱啾啾”地叫着。我们打着手电筒寻了些干树枝,一堆篝火很快熊熊燃烧起来了,黑暗的树林顿时亮如白昼……

接下去,有趋光性的蝉会怎样投向篝火?那情境会给我们留下无限的遐想。

强调一下,回顾一下这些有关范围的问题:在田园生活里,你亲身参与了什么?你感受最深的是什么?是那里的美景,还是那里的人或某一件事情?抓准这一点,就为写好此类习作打好了基础。

二、用细节写出新意

走进田园,鲜活的景物会扑面而来,孩子们捉蚂蚱,采野花,爬树,看蚂蚁……很多同学都会选择这些内容来写。那么,怎么才能从常见的事件中写出新意呢?这就需要指导孩子们在细节描写上多下功夫。例如,有位同学在《捉鱼》中这样写道:

爸爸撒着网,并根据河的宽度灵活地拉动着渔网,我则拽着渔网的另一头。这样,渔网始终能截断河面,形成一道难以逾越的“网墙”。水缓缓地流着,渔网随水缓缓地漂着,只有网上的浮子时隐时现。爸爸一边走,一边不停地用手向水边的草丛里泼水。这样,藏在草里的鱼就会纷纷逃向河中央。你别担心鱼会逃向下游,鱼是最喜欢逆水游泳的,仿佛只有这样才能显示出英雄的本色。这不,水边的鱼,河中心的鱼,都要一展身手,争着朝“龙门”跃来。

写捉鱼的文章不少,但像上文这样写出新意的不多,这就是细节描写的作用。小作者抓住了捉鱼时的各种细节,如用“流动”的网改变了常用静止的网来捉鱼;再如爸爸泼水惊跑鱼儿的情景也让人感觉历历在目。

三、让事件浸透情感

无论是生活在乡村的孩子写自己对乡村生活的感受,还是生活在城市的孩子偶尔经历的乡村体验,我们都应该让孩子把对乡村的喜爱之情写出来。怎样表现喜爱之情呢?

写前,需要让学生对自己所写的事件过程进行再回忆,也就是回忆一下事件发生的时间、地点、人物和具体的活动过程。回忆时,告诉孩子们,可以先跟同学(其他人也可以)说说你那次的难忘之行,你能说出来的,都是事件中给你留下最深印象的,在与同学们的语言交流中,留意你说的哪些情节是听众最感兴趣的,这有助于学生写的时候重点用墨。

写时,告诫同学们注意把事情发生的时间、地点、人物、景物等写清楚,尤其是在写最难忘的事件时,要按照活动的先后顺序,把人物的动作、神态、语言、心理等写细致,给人留下如见其事、如闻其声的效果。

四、景物人情相适应

走进田园,环境与活动不同,我们的感受也会有所不同。山区的孩子喜欢山,水乡的孩子喜欢水,一方水土养一方人。如果写北方山区的孩子像南方水乡的孩子那样会划船会游泳,显然有张冠李戴之嫌。即使写自己在家乡的所作所为,也要与季节相适应,冬滑雪,春踏青,秋赏叶,这样留给人的不仅仅是活动的痕迹,还给人留下不同季节不同地区的美丽场景。所以景物变了,活动也要随之而变,地点变了,活动也要与之适用,学生置身于什么场景,感受到的就是什么场景给他们什么样的感受,所以抒发情感要自然真实。

以上策略办法,逐一讲练,自然类作文会水到渠成,笔下景物人物也会栩栩如生。

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