小学语文低年级看图写话的教学指导策略探究

马肖芳

摘 要：低年级小学语文的教学，旨在为提高学生的理解能力、沟通能力、表达能力打下坚实的基础，看图写话作为低年级语文教学的重要训练方式，能够为低年级学生提供较为全面的能力培养。本文以前辈的研究为参考，结合小学低年级学生的年龄和学习特点，分析了看图写话在小学语文学习中的重要性，针对存在的教学问题提出了相应的解决对策，以供相关人士借鉴。

关键词：小学语文;低年级看图写话;教学指导;方式方法

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）17-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.035

本文从小学低年级学生学习看图写话的特点出发，阐述了在看图写话教学中教师应该使用怎样的教学方式提升学生的写作能力，为教师的日常教学活动提供一些教学方法上的启发。

一、小学低年级学生在学习语文时的特点

小学低年级学生由于其年龄的特点，在面对学习的时候，心理特点决定了学生较为关注教学的趣味性，即较有趣味的课堂教学能够吸引学生的课堂注意力，而较为枯燥的课堂会使学生对课堂内容丧失兴趣，课堂上出现不注意的次数较多，学生将注意力集中在课堂上的时间就会变得更少，所以即便教师完成了某段教学，达到了自己进行教学的目的，但学生也很难从这次教学中获益，因而教学内容和教学方式较为枯燥会使学生的学习效率低下，学生小学阶段具体形象思维的特点，决定了教师应该更加直观地利用学生的听觉、视觉、感觉向学生传授知识，而这一年龄段的学生容易注意力不集中，这也要求教师采用更能吸引学生注意力的教学方法进行教学。

二、学习看图写话对小学语文学习的重要性

看图写话的具体形式是，向学生展示具有多个元素的图片，其中包括人物、事物、时间、对话等，学生通过观察这一图画中所具有的具体要素，在脑中构建出图画中事物发生发展的大体框架，进而通过自己的语言将之表达出来。从这一形式中，我们能够具体发现，观察图片所具有的所有要素能够培养和锻炼学生的观察力，在脑海中将这一图画进行组织能够锻炼学生的隐性语言组织能力和想象力，最终将这一图画用自己的语言表达出来，能够锻炼学生的语言表达能力，从这一具体过程来看，看图写话是小学低年级教学阶段最能全面激发、培养和锻炼学生语文综合能力的题型，而且能够促进学生想象力的激发和创新创造思维，能够满足新时期社会和整个教育界对语文学习的要求。

三、看图写话教学中存在的问题

看图写话的学习能够为语文学习提供强大的助力，这就要求我们必须在教学上注重看图写话教学，但在现实教学中，看图写话仍存在一些问题。

第一，教师较少向学生传授进行看图写话的正确方式。在教学中，教师较少向学生解释看图写作的意义和看图写作应该怎样完成，而是直接给学生一幅图画，让学生自己满头雾水地探索，学生既不清楚看图写话学习的意义，也不知道在遇到这种问题时应该怎样解决，时常在遇到这种问题时无从下手，由于小学生各方面的能力都较弱，自身难以发挥主观能动性，不能全面理解图画的意思，不能将自己的意思完整地表达出来，不知道在图画中哪些是重点应该着重表达，也难以使用更加优美流畅的语言，这反映出了教师在教学方面的不足[1]。

第二，教学的目标设置不明晰。小学语文教师在实际教学中常常会忽视学生的学习需求，在針对看图写话的教学中，教学目标设置较为模糊，没有根据学生的实际情况和实际能力设定针对性的教学目标，所以难以达到培养所有学生的教学效果，由于教学目标模糊，教师在设定具体的教学计划时，就不会根据学生需要在看图写话中培养的能力进行针对性的设置，这样会使得教师在进行实际教学知识时失去一部分教学主动权，对看图写话的教学就难以连贯，整个教学顺序也会存在问题。

第三，针对性的训练较少。教师对这一形式的教学理解不够到位，所以在为学生选择后期练习的时候，就会只关注出现在考试题上的看图写作题，或者在某种程度上会十分宽泛地选择练习，随意指定练习册上的练习题进行训练，没有重点突出的主题，也没有所要围绕的中心，缺乏针对性的训练，使得看图写话这一教学对整体的语文学习缺少助力，看图写话的作用也难以体现。

第四，学生缺乏对看图写话的学习兴趣。由于学生难以理解学习看图写话的目的，在看图写话中难以发挥自身的主动性，难以在看图写作中获得成就感，难以满足学生自身对于趣味性教学课堂的要求，学生对看图写话的学习兴趣较为低下，从而对整体的学习效率产生较大的影响。

四、在实践中进行看图写话的教学

小学低年级学生的思维特点以具体的形象思维为主，看图写话这一练习方式在内容与形式上能够符合低年级学生的思维特点，故而这一形式能够对学生的语文学习起到促进作用，所以，在实践中进行看图写作教学时，教师应该充分利用看图写作的优越性，同时根据这一时期学生的年龄特点和学习特点，进行全方位的教学。

（一）教师应该利用多种方式，提高看图写作的趣味性

教师在进行教学时，应该注意和教学的趣味性，结合生活，结合当下学生比较感兴趣的话题，对课堂内容进行生动形象的展示，可以采用将课文内容故事化的方式，教师能够通过故事的讲述使学生了解这一课的内容，教师在进行故事讲解的时候，也在启发学生看图写作的隐性语言组织能力，教师可以通过小组竞赛，同伴结对，观察相关生活等方式，使学生对语文课堂产生兴趣，在课堂上让学生分角色朗读课文，学生在朗读课文的同时，能够自行体会这一节课想要表达的思想感情和想要带给学生的启发，准备生字卡，使学生能够通过直观的形象学会不认识的生字，通过形式多样的教学方法，学生能够在学习课文的时候了解到祖国的壮美山河，能够在年纪小的时候就激发热爱祖国的感情，激发学生对中华文化的认同感，而语文是中华文化的一部分载体，激发学生对语文的兴趣，能使学生的注意力牢牢地被吸引到语文学习和语文课堂上，使学生能够感觉到语文课堂的趣味性，从而使学生对语文学习产生强烈的学习兴趣，看图写话作为语文学习的一部分，学生也能对此产生兴趣。向学生讲解看图写话这一题型的目的，学生明晰目的有助于学生发挥自己的主观能动性，在看图写作的学习中更加自动自觉[2]。

（二）教师为学生选择针对性较强的训练题目

教师通过现代科技技术和在教学中已经应用熟练的白板技术，为学生选择针对性较强的训练题目，使学生在进行别的语文内容学习的同时也能够提高自身看图写话的能力，在看图写话的同时复习其他的学习内容，使包括看图写话在内的语文学习内容能够被体系化学习，教师应该向学生讲解应该如何对画面进行描述，如何进行语言组织，如何准确表达自己想要表达的意味，将图画内容的各个方面进行完全细致的讲解，教师可以在每一单元的学习中加入有关该单元中心主题的图画，让学生在学习该单元课程的时候就能够了解图画，在描述图画的时候对图画有熟悉感，同时也能为语文复习提供更加多样的形式，两者相互交叉，使学生在部分的学习和整体的学习上都能够得到提高。

（三）教师提高自身教研能力，明确教学目标

教师应该深入了解新课标对于小学低年级语文的教学要求，了解看图写话在教学中应该发挥什么样的作用，真正了解学生在这一阶段的学习需求，只有明确教学目标，教师才能制订相应具体的教学计划，深入钻研自身在看图写话教学中应该起到的作用，发挥自己在教学中的主导作用，同时应该重视学生在学习中的主体作用，教学目标对于真正实践中的教学具有指导意义，不断研究教学大纲和教学指导意见，在对以上文件的完全解读下制定明晰的教学目标，看图写作这一形式应该达成什么样的目的，这一目的能够使学生的什么能力在其中得到培养，这是每位教师都应该认真思考的问题[3]。

（四）明确教学程序，有顺序进行教学

看图写话有着十分明晰的解题方式，学生在解决这类问题时，应该先观察图片内容，然后思考图片内容想要给我们以怎样的启示，传递给我们怎样的价值观，并在思考的过程中发挥自己的想象力，对图画展开合理的想象，最后对自己已经在头脑中完成的构思和想象进行表达，解决问题。使教师明晰教学程序，教师在对这一题型进行辅导的时候，应该首先指导学生观察图片内容，教师可以选择很多图片让学生进行观察，将其中零碎的东西进行记录，这些零碎的东西是指图画中的人物、时间、地点、人物关系，和发生的具体事件，学生通过对關键词进行记录能够大致理解图画究竟描述了什么，在这一教学阶段不必进行全面表达，只需要了解其中的关键词，在思考教学阶段中，教师依旧可以采用观察时用到的图画，学生向教师简单说明自己想象的内容而不必追求语言的优美，在这一阶段教师可以帮助学生进行语言的组织，在表达阶段学生就能根据教师在上一阶段给自己提供的例子进行表达。改变教学程序，学生能够明晰看图写话的内容，能够进行发散性的思考，最终能够进行流畅的表达[4]。

五、结语

本文从小学低年级学生的思维特点和学习特点出发，指出了看图写作这一具体的教学形式在语文学习和教学中的重要作用，探究了当下语文看图写作教学中存在的问题，改变教学方式提高课堂趣味性，教师应该为学生选择更加具有针对性的课后练习题目，教师应该提高自身的教学研究能力，以提高看图写话教学的专业性，制订正确的教学计划，以便能够按照一定的顺序进行教学，向读者阐述如何在看图写作中进行更加有效的教学，为实践中的小学低年级语文教学提出了一些可行性的建议，期望为读者提供一些启发。

参考文献：

[1]马春荣.小学语文低年级看图写话的教学指导策略[J].小学生作文辅导，2019（1）：100.

[2]马年.小学语文低年级看图写话教学策略的研究[J].新课程（小学），2018（2）：24.

[3]陈丽缎.看图写话 指导有方——低年级看图写话指导策略谈[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：158.

[4]杨惠铃.引图画之渠活写话之水——小学低段看图写话教学策略研究[J].新课程导学，2018（13）：61.