利用信息技术手段打造小学数学高效课堂的有效路径研究

王璐

摘 要：小学数学高效课堂的构建需要我们综合运用多种技术手段和先进的设计理念，最重要的是要通过这些综合技術手段的运用，让学生内在潜能被充分挖掘和释放出来，促使学生能够更加精准高效地掌握知识，做到活学活用，在现实生活中以数学的思维和模式去思考一些实际的问题，从而进行创造性的问题解决。因此，信息技术指导之下的小学数学高效课堂的有效路径，让我们在信息技术时代紧紧抓住了时代发展的机遇，也让学生的学习效果进一步的提升。

关键词：小学数学;信息技术;高效课堂;教学模式

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）17-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.005

在小学数学教学过程中，教师要注重采取有效的措施，提高教学活动的有效性，构建高效化的课堂教学模式，而在这样一个信息技术时代，信息多媒体技术辅助教学已经给我们带来越来越多的惊喜。因此，我们要考虑从信息技术的角度去构建高效化的小学数学课堂，找到有效的作用途径，从而让我们的教学效果进一步得到提升。小学数学这门学科有其独特的知识架构体系，对于不同年龄段的学生来说，可能也有着不同的难易程度，所以小学数学教师要综合数学学科的特点和学生认知发展的特点来进行教学的设计，但是信息技术可以在其中发挥很好的促进作用，让小学生在抽象的数学知识面前能够更加积极主动，也能够发现数学这门学科的可爱之处。随着信息技术的快速发展，小学数学教师该如何有效利用信息技术来让课堂教学更加高效呢？笔者认为要正确认识教学与工具的关系。信息技术只是一种教学辅助，而教学质量和教学效率才是关键和灵魂。所以，在学科教学活动中，笔者认为我们可以从以下几个方面探索，并且应用信息技术来构建高效化的小学数学课堂教学。

一、借助信息技术优化课堂教学的整个过程

教学过程是教师提前设计实施的各项教学活动的组成。那么通过反思，我们会发现课堂教学中总会出现一些问题让我们的教学不够顺畅，如某个环节耽误了太多的时间，导致课堂教学的顺序或环节需要调整。因此，为了解决这些问题，我们可以从数学学科教学知识体系的角度以及信息技术如何发挥作用的角度来进行分析和探索。首先要处理好预设与生成的关系。打造数学高效课堂既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是让课堂教学有序、有效地进行下去。而生成这个部分是在课堂教学的过程中自然出现和展开的，而这种出现和展开与提前的精心设计有着密切的联系。我们提前的预设是为了准确高效的生成，然而生成的部分可能不会完全按照我们的预设来进行，所以教师在运用信息技术制作课件的时候要考虑到这个问题，并且提前做好一些预防的措施，即给整个课堂教学过程留好余量，便于及时调整和优化。例如，有的知识点学生学得很快，但是教师预留的时间却比较多，这就要求我们能够根据学生的掌握情况及时地进行切换，而且在教学当中，师生之间也会有很多的互动，教师也可能会发现本来以为学生很容易掌握的内容，通过提问和学生的回答却出现了其他的情况。这就要求教师停下来，把这些问题搞清楚，让学生真正理解这些内容。随着教学改革的不断深入，运用信息多媒体技术来开展教学活动，能够有效地考虑到这些情况的发生。所以，为了有效地应对这些情况，我们准备的例题或练习题在数量方面都尽量多一些，但是在课堂教学中不一定全都展示出来，要根据课堂上学生的反馈情况，进行灵活机动的调整，这样才能让课堂教学过程更加顺利实现我们预期的教学目标。课堂教学过程并不是固定不变的，虽然知识不变，但是学生会变，学生的反应会变，所以小学数学教师要合理使用多媒体技术，如果有些疑难之处，学生在课上没有解决，也可以给学生提供一些课下进行练习就可以掌握的资源。这些资源可以通过网络形式进行发放，让学生在学完之后能够及时得到反馈，认识到自己哪个地方没有掌握清楚。

二、借助信息技术平台，拉近师生之间的关系

师生关系是非常重要的，是影响学生学习效果的重要因素。在课堂教学中，教师一般会通过与学生进行直接的沟通互动的方式来传递自己对于学生的关心和关注，从而拉近与学生之间的距离，帮助他们解决一些困难，让学生也能够喜爱教师，喜爱数学课程。教师真正发自内心地关心每个学生的成长和发展，其言行举止就会自然的传递出自己的真心，不知不觉地感染学生，也让他们有所感触。小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果。他们常常由于获得好成绩受到教师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而产生荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。所以，当学生取得好的成绩或进步的时候，小学数学教师要及时地给予肯定，让学生内心得到更多的激励。良好师生关系的构建除了面对面地进行交流之外，也可以通过书写评语的方式来进行，把自己对于学生的表扬和期望以文字的形式表达出来。学生在收到教师的中肯的评价之后会反复地观看，这说明教师的评价对他们是非常重要的。所以，小学数学教师要尽量给学生多一些积极的反馈和评价，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性。除了这些手段以外，我们还要开辟其他的途径，让学生能够在教师的提醒和帮助之下，把更多的心思放在学习上。例如，小学数学教师可以通过互联网给学生安排一些特殊的学习任务，让他们能够追赶上教学的正常进度。小学数学教师要充分利用信息网络渠道，给学生选择合适的资源，这种教学方式对于部分学生来说是非常有必要的。如果教师只注重教学的整体性而忽略了学生之间的差异性，那么就可能让部分学生倍感压力，产生畏难情绪。所以，小学数学教师要帮助学生提振信心，通过网络微视频授课，或者是其他的一些练习题的资源的投放，让他们在课下的时间里多付出一些努力，从而不断地进步，也让他们能够因为自己的进步而感到欣喜。因此，教学的高效化不仅仅体现在学生的学习效率上，也体现在学生能否扎扎实实地掌握学科知识和稳步提高着自己的成绩方面。因此，小学数学教师要善于运用便捷的网络资源与学生进行及时的沟通和联系，提高数学的教学质量。

三、用信息技术促进学生高效合作学习

從教学目标上来看，小学数学教学不仅有知识的传递，有技能的培养，而且也有思想道德品质的塑造，所以小学数学教师在教学过程中不能过于强调学生之间的竞争，而是要让他们学会合作，逐步培养学生的合作意识和合作精神。小组合作是活跃课堂氛围的一种高效学习方式，是提高教学效率的一种新型策略。以小组合作的开放形式、半开放形式与集中形式调整学生之间的竞争关系，调整学生的思维方式;以小组合作组内合作、组间竞争等形式改变师生之间的交流方式，也促进了人际关系的发展。在开展合作学习的过程中，为了让合作学习更加有效，小学数学教师要发挥信息技术的媒介作用，引导学生利用先进的现代技术开展合作学习。学生的合作学习可能在课上进行，也可能需要延伸到课下，所以，借助信息多媒体的一些软件工具进行沟通交流和学习成果的分享是非常必要的。这样的合作学习方式更加开放和多样，让学生不再局限于固定的时间和空间之内，最大限度地提高了学习的效率和质量。因此，合作学习的开展能够在信息多媒体技术的帮助之下表现出高效的特点。学生在学习中也要培养自己的自主学习的能力，但同时也会遇到一些问题。为了很好地解决问题，学生要通过查阅资料的方式来满足自己的需要。小学数学教师要教会学生如何使用网络来查询数学学习的资源。这样，他们在合作的时候因为做好了充分的准备，所以小组合作学习的效率得到了大幅提升。学生的学习过程更加高效，实际上也反映出学生学习的能力已经获得了进一步的提高。素质教育正是要求我们对学生进行综合素质的培养，让他们能够成为一批主动学习并且会学习的人。

四、借助信息技术教学让学科的内容变得更加直观

对于学过小学数学的人来说，从长远的角度来看，数学知识是非常简单的，但是对于小学生而言一些知识点还是很难理解的。这也说明数学学科具有逻辑性以及抽象性强等特点。那么，小学数学教师正好可以利用信息技术的特点，以直观的方式呈现知识，以高度组织化的方式，让学生能够看见这些知识。所以很多时候，我们认为学生学不会是因为学生的智力有问题，但是也要思考是否是教师的教学方式有问题。信息技术的运用让我们的教学过程变得更加灵活，要用创新的思维去解读这些知识，要用信息技术给学生提供去理解建构知识的更多途径和方法。多媒体教学在多年的发展中不断地从教育教学需求的角度来完善自己的功能，所以小学数学教师要研究它的功能，并且合理地应用到我们的教学活动中，充分发挥它的优势和价值。多媒体课件的制作技能，一直被认为是展现教师信息技术素养的一个重要方面，但是很多教师认为这不重要。实际上能够把多媒体课件制作得惟妙惟肖富有吸引力，而且又能准确的传递知识是智慧和艺术的结合。所以这也正是我们很多小学数学教师需要加强的方面。

总之，在信息技术高度发展的时代背景之下，作为小学数学教师，我们要不断地学习提高自己的信息化教学的水平，要从信息化多媒体技术的应用角度去构建高效课堂，去创新有效的教学模式，关注学生的学习需求和学习感受，让学生能够综合多方面的信息来理解和建构知识，让他们的主动学习得到回报，让他们内在的成就感给他们更多的动力，让他们成为高效的学习者。

参考文献

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