提高小学中年级学生计算能力的方法与策略

韦扬芬

在小学数学教学中，计算是数学的心脏，可以说没有计算就没有数学，因此计算能力是一项基本的数学能力，是小学数学中最主要的内容之一，是贯穿小学数学教学全部的主线。提高学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。在多年小学数学教学工作中，我发现中高年级学生整体计算能力较差，计算错误较多，针对这种情况，经过认真研究发现：要提高计算能力，首先要端正学生的学习态度，培养良好的学习习惯，然后要重点加强口算、估算和笔算训练。以下谈谈提高小学中年级学生计算能力的具体方法与策略。

一、注重培養学生良好的计算习惯，端正学习态度

小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误。例如，不是抄错数字，就是写错运算符号。因此，做题前要求学生做题时养成认真审目;认真看题目，看清数字与运算符号和运算顺序，杜绝抄错题目，学生对自己作业中出现的错误要进行自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。培养学生专心、严谨、细致的学习态度和认真审题、细心计算、规范书写、自觉检验的良好学习习惯。

二、课堂教学中注重加强口算训练

在平时的教学工作中注重培养学生的计算能力，利用好每节课的三分钟时间进行口算训练，因为口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。

首先，掌握方法。如：在计算连减的题目，如：70-17-23，可以从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减，即，70-（17+23）=70-40=30，这样计算比较简便可以在口算基础上进行，提高计算速度。

其次，有些知识，要通过课堂教学的训练，使学生能脱口而出，并做到准确无误，只有这样，计算起来才能正确迅速。如，用乘法口诀直接求积、求商;根据乘法分配律进行口算;在四则混合运算中，教给学生一些运算技能，不断提高口算能力。

最后，要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业工整美观。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。

三、在课堂教学中要注重培养学生的估算能力

在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法，指导学生养成“估算——计算——审查”的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力。例如，在计算49×487时，可以让学生大致说说积大概是多少，从而知道，积的位数不至于出现较大的错误。

四、课堂教学中注重培养学生简算的能力

数学教学应该让学生懂得怎样提高计算速度，简便运算的教学恰恰能在这方面体现它的优势。如，在三年级的乘法教学中学生在笔算完24×25后，我特意的提了一句，用哪位同学可以口算出这道题的结果吗？学生能说出了三种以上的口算方法。如：有先算20×25再加上4×25等于600的，也有先算4×25再乘6等于600，还有的先算6×25再乘4等于600的。三年级我们还不要求学生说出他们在计算中用到了什么运算定律，但他们通过算理朦胧的知道了可以这样算，这样算出来的结果是正确的就行了，我认为这就是我们通常说的学生有了“数感”，对有这样想法的学生老师在课堂上要大力的进行表扬。

五、在平时的教学中注重培养笔算训练

计算的熟练程度是受口算的熟练程度制约的，而笔算又能促进口算能力的提高。一道多位数加多位数的笔算加法实际上是由一系列基本口算组成的。所以口算能力强笔算的速度就快，正确率就高。所以，在小学数学的计算教学中，应以口算为基础，以笔算为重点，两者相辅相成，共同提高。所以，在学生理解算理、掌握了计算方法之后，教师要在练习的形式上多动脑筋，多想办法。要做到以下几点：

（1）设计的练习题有趣味性。设计计算练习时要考虑到儿童的心理特点，从新的练习形式、题型出发，避免呆板、单调重复的练习模式，保持练习的形式新颖，生动有趣。也可以根据学生年龄和心理特点，从学生的生活经验出发，设计生动有趣、直观形象的数学练习，以此来激发学生学习数学的兴趣。

（2）设计的练习题要有针对性。我们在平时的教学中经常会遇到这种情况，学生对老师所教学的新内容很快表示理解，并对模仿性的练习做得很好。但是，在做综合练习时，很多学生就会不同程度地出现错误，反映了学生对知识的一知半解。因此，在平时教学工作中，教师要善于总结经验，针对学生常常错的或预测学生可能会错的题，设计针对性的练习，帮助学生领会知识的实质。

（3）设计的练习题注重实践性。提倡练习设计的实践性，目的是让学生在体验中学习知识，例如，列竖式计算时，数位要对齐，数字要有适当的间隔，进位的数字要写在适当的位置上，退位点不能少。在实践中运用知识，通过实践使之再学习、再探索、再提高，从而使计算练习与解决实际问题有机结合起来，使学生体会到计算的实际价值。