“世界咖啡汇谈”在Inventor教学中的应用

张业兴

关键词：世界咖啡汇谈 CAD教学 创新能力 综合职业能力

目前，大部分技工院校的CAD教学采用任务驱动和分组教学方法，在任务实施过程中，分组固定，成员间思维模式、知识结构固定，组间交流少，限制了学生创新能力的发展。

一、世界咖啡汇谈

世界咖啡汇谈是指在一个轻松环境中，四五个学生围桌而坐，圍绕一个问题开展三轮或者更多轮的汇谈。通过轻松的交流和畅谈，让思想碰撞出火花，形成集体智慧，达到学习的目的。

二、Inventor软件与课程简介

Inventor是一款先进的CAD软件，它的功能强大，能进行零件、装配、工程图等设计，是世界技能大赛CAD机械设计项目比赛的指定软件。

产品结构设计是计算机辅助设计与制造专业学生必须掌握的专业核心技能。笔者学校以Inventor软件为载体，对照世界技能大赛CAD机械设计项目的要求，围绕零件建模、部件装配、工程图、3D打印四大模块来开展项目教学。

三、世界咖啡汇谈在教学中的应用

（一）把真实工作任务确定为汇谈主题

校企合作的真实工作任务能激发学生的学习兴趣和创新动力，培养学生的综合职业能力。因此，世界咖啡汇谈的主题应当与真实工作任务高度统一。

广州慧能机械设备有限公司是笔者学校的校企合作单位，该公司主要生产各类保温材料生产设备。骨干教师经过企业走访、与企业专家交流，确立了挤出机、管（板）材模具、硫化炉、切台设备设计四大工作任务，其中各个任务分别包含了设备原理草图设计、零件建模、部件装配、渲染及动画、工程图等完整工作流程，适合用Inventor软件来完成设计任务。

教师可以根据任务中的任意一个环节来确定世界咖啡的主题。如：挤出机模座的设计更改、硫化炉装配设计、管材模具的工程图设计等。由于学生有企业实地观摩的经历，对这些汇谈主题有浓厚的兴趣，所以能很快进入状态，为汇谈的顺利进行奠定基础。

（二）创建良好的汇谈环境

世界咖啡汇谈的环境布置应有别于传统课堂。

首先是场地布置，应根据班级人数准备适合4～5人围坐的圆桌;为了便于讨论结果的可视化呈现，需要准备投影仪、大白纸、马克笔等设备和用品;结合Inventor课程的特点，还应该为每个小组配备装有Inventor软件的电脑。

其次是氛围营造，良好的氛围是汇谈的催化剂，准备一些音乐、灯光、小吃，让学生感觉像是走进了“咖啡屋”，彻底放松心情、打开心扉，为深入的汇谈做好准备。

再次是学生分组，教师应当根据学生日常表现、性格特点、专业知识、特长等属性来进行分组，使各组综合能力相对均衡，避免组间出现较大的差距。

为了明确小组分工、活跃小组气氛，可以在汇谈的前十分钟，设计一个小组风貌展示环节，让小组自行确定主持人、小组名、口号等，全体成员上台展示，主持人介绍成员、组名及口号，以此达到暖场的目的。

（三）第一轮汇谈，探究任务的焦点问题

第一轮汇谈一般从提问开始。聚焦式会话法是一种提问技术，特别适合在汇谈之初，用于探究任务的焦点问题，分别从数据、体验、理解、决定四个层面来进行提问，引发学生思考，把学生从任务表象带入深层内涵中，将视线聚焦到关键问题上来。

如在“五孔模具的模座设计”主题中，第一个环节可以进行以下提问：

模座由哪些特征组成？

你觉得哪个特征最难处理？

你是如何理解这个特征的？

你认为应该怎么做？

通过上述提问，学生能从模座建模这个任务表象中逐渐聚焦到某一特征如何创建这个焦点问题上来，着手讨论创建这一特征所需要的工作平面、草图、工具等，并形成初步的图文成果。

（四）换组交流，鼓励创新

第一轮汇谈结束后，要进行换组交流。

换组交流就像是传花授粉，能连接彼此，产生新的方法或结论，是世界咖啡汇谈的精髓所在。在此过程中，小组成员会提出很多新奇的观点，让彼此脑洞大开，创新的源泉随即喷涌而出。换组的原则是主持人留下，小组成员分别去其他小组。换组的轮次要视主题的复杂程度而定。

如“管材模具的动画制作”主题本身相对简单，第三轮可以安排学生回到原来小组汇谈确定成果;而“硫化炉的工程图设计”主题相对复杂，则建议第三轮继续采取换组交流方式。

在换组交流过程中，教师要引导主持人敢于阐述本组观点，不能因为小组间有竞争而有所保留;要鼓励小组成员积极参与到新的讨论当中，提出新的思考、见解或线索，切忌“事不关己高高挂起”。

换组交流结束后，组员回到原来的小组拟定设计方案，并完成设计工作。

（五）汇报总结，分享智慧

世界咖啡汇谈的最后环节是团队汇报。在此环节中，各小组需要完整阐述任务分析、焦点产生、任务流程、创新内容及方案的变迁等内容。

汇报完毕后，教师要进行总结，对同一主题下各组的不同焦点进行排列、组合，用知识框架或思维导图形式予以呈现，使学生的思维、观点进一步碰撞、整合，提升认知层次。

三、小结

Inventor是一门综合运用专业知识解决实际问题的软件课程，在教学中引入世界咖啡汇谈能够使教学过程始终紧扣真实工作任务主题，促使学生进行深度汇谈，产生新观点、新方法，培养学生的创新能力和综合职业能力。

参考文献：

[1]于云霞.浅谈行动导向教学法之世界咖啡法.山东工业技术[J]，2013（11）.

[2]胡金兰.世界咖啡：高效提升学生SOLO层次的汇谈方法.中学政治教学参考[J]，2017（4）.

[3]郭福平.世界咖啡汇谈在课程教学改革当中的探索与实践.教育教学论坛[J]，2015（33）.

（作者单位：广州市从化区高级技工学校）