直抒胸臆，情真意切

贺景华

鲁迅先生曾说过“无情未必真豪杰”，人都是有感情的，有了感情后，就想要将心中的感情表达出来，这个表达的过程就是抒情。

抒情，指在文中自然真挚地表露作者的思想感情，引起读者的共鸣，使其或受到感动，或产生激情，从而增强习作的感染力。从抒情角度来看，可分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情两种。

直接抒情，又称直抒胸臆，指不借任何“附着物”，而是直截了当地宣泄情感;不讲究含蓄委婉，而是毫无遮掩地袒露情感。这种直陈肺腑的抒情方式，坦率真挚，朴实诚恳，容易打动人心。像“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”一句便是直抒胸臆。现代文，如郁达夫《故都的秋》一文结尾：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”直接抒发了对故都秋天的深深眷恋，表达出自己低沉抑郁的感情。

直抒胸臆法一般適用于抒发强烈而紧张的感情，节奏快且紧张，“我手写我心”，情感直露，真情四溢，便于把握。

使用直抒胸臆法写作，同学们应注意避免以下两点：

1.情感不到，却为抒情而抒情

同学们在写作中最容易犯的错误就是为了所谓的“情感升华和深化主题”，在无情可抒的时候强行抒情，在不需要议论的时候大发议论，与写作之道背道而驰。

如朱自清先生《背影》的结尾：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”

作者并没有使用什么豪言壮语，只用了简单的一个“唉”，思念之情自然就抒发出来了。

2.为了“拔高主题”，把原本应该含蓄的情感直接显露出来，结果破坏了意境

由于感情还没有流露出来或感情达不到某种程度，却为了主题深刻而人为地拔高主题或作口号式的呼喊，这样只会弄巧成拙。如下面这个片段——

晚上九点多，暑热还没有消退。教室里却传来一阵阵敲打桌子的声音。大热天，天又这么晚，谁还在教室里呢？我怀着好奇心走进去，灯光下，班长脸上流着汗，正叮叮当当地修理着那张破桌子。

啊！我的心在剧烈地跳动，热泪也涌出来了！多么好的班长，你那么爱护公物，关心集体。你为教育损坏公物的同学，以身作则，埋头苦干，你的心灵是最美的！

你是我们班的活雷锋！你是我学习的好榜样。

作文的本质是一种交流，交流的成败或好坏，“态度很重要”，技巧则是其次。如果作者态度不诚，感情不真，即便外表再华丽，人看了之后也有种被骗的感觉。如“班长修桌子”片段，先不说其他，单是小作者把自己的感情拔高到不适当的程度，就有“为文而造情”的嫌疑，这样很难引起读者的共鸣。

那么，注意以上两点后，我们又该如何直抒胸臆呢？有以下方法可供大家借鉴——

1.复叠咏叹法

为了强化感情的抒发，可运用反复、排比等修辞手法，淋漓尽致地宣泄自己的感情，引发读者共鸣。如下面这个片段：

“我考上了，我考上了，我考上实验中学了！”我跑呀跑，跑到一片空旷的地方，对着地平线大声地喊，尽管连自己也不知道到底在喊什么……

2.人称呼告法

情感发展到极致时，会不自觉地变换为第二人称，便于直抒胸臆。

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！

（魏巍 《我的老师》）

情感到了不可抑制时，自然就迸发出来了。看，连人称都变成了“你”，这样，就两相面对、直抒胸臆了。

3.短句造势法

短句节奏明快，语句强劲有力，便于抒发感情，或聚散为整，语气畅达，激越亢奋;或化整为散，哽咽深沉，沉郁顿挫。这样可使文章气势浑厚逼人，语意显豁，情感突出。

文题设计

春天，一家人在郊外散步，和谐美好，这是生活的恩赐;《孤独之旅》中，少年杜小康在生活的艰难和精神的孤独中锤炼了自己的身心，这是生活的恩赐;蒲松龄屡试不中，却令他有机会完成《聊斋志异》，这也是生活的恩赐。生活总是给予我们各种机会，不断地给予我们教益。

阅读上面的文字，请以“生活的恩赐”为题，写一篇不少于600字的作文。

思路点拨：写这道题目，不要空泛地谈“生活”，而是应选取一两件小事来叙述，写出“小事”给自己的教益及对自己的影响，这个“教益”和“影响”就是“生活的恩赐”。结尾要以点及面，用议论、抒情的笔调总结自己在生活中得到过很多这样的“恩赐”，从而表达自己对生活的感谢及对生活的热爱。