老年素描教学之我见

□蔡 波

素描是一切美术造型的基础，在素描训练中，只有掌握正确的方法，进行严格系统的训练才能达到逐步提高的目的。老年大学素描训练虽然受年龄、时间、场所、文化水平等诸多因素的限制，但如果方法得当、安排合理，同样能达到综合训练的目的。

一、得当适宜的教学方法。教学有法，贵在得法，教学一定要从老年学员的实际情况出发。首先，需要教师端正教学态度，不但要教学员专业知识，还须掌握老年人的心理特征，与他们进行思想上的交流。同时，也要将学习方法、思维方式、作画时的情绪调节、心态调整等，在适当的时候给老年学员进行讲述，将教与学融为一体。其次，教师要精讲、多示范，讲练结合。课堂上，教师生动的讲述和娴熟的示范，往往能唤起老年学员的学习兴趣，点燃他们的学习热情。再次，对学员的要求要以诚代严，宽严有度。例如，对于学员的作品，在进行认真分析、讲评、批改时，要注意以表扬为主，先肯定其作品中的亮点，再指出其画面中存在的问题。对于完不成作业的学员，不要过度追究，更不能批评，要顾及老年学员的感受。课堂讲授，要兼顾学员水平的差异，有深有浅，由浅入深，循序渐进；对有特殊情况的学员，要进行个别辅导。

二、在写生中感受素描。素描训练是从简到繁、由浅入深，融思维和创造为一体的造型过程。学员初学素描时，由于缺乏对客观对象的认识和理解，尽管有正确的视觉感受，但总是心有余而力不足，往往不能正确地分析形象的特征、结构和内部联系，缺乏整体观念，喜欢钻入局部。针对这种情况，教师要及时给予指导。为培养老年学员的整体观念，使其正确了解物体的内部结构，教师可通过石膏几何模型分层次讲解物体的基本组合。例如，用圆柱体的构成分析杯子的结构，用球体和锥体组合梨的结构，等等。经过写生这一过程，学员们普遍反映，对观察的事物了解得更透彻，也对写生、体验的过程记忆更深刻了。

三、在观察、发现中学习素描。观察是学习素描的基础，没有观察能力很难学好素描；而学习素描也是为了培养学员的观察能力。在教学中,我意识到了观察的重要性，观察和发现是一对密不可分的伙伴，观察后没有发现那是徒劳，不观察而发现则属于想象。笔者认为，在教学中应该让学员自主去观察、发现，教师只需在学员遇到困难时伸出援助之手即可。素描知识只有经过观察和发现才能学得更好、更牢固，画面效果才能更符合要求。

四、在欣赏中感受素描的美。生活中的事物和几何体都有着或近或远的联系，如果教师能引导学员在学习素描知识时感受这个世界上各种各样的美，那么一定会对学习起到促进作用。为此，笔者利用图片欣赏、实物欣赏以及带领学员走进大自然等方式，让学员更真切感受到一些几何体的美，这样更有利于他们学习素描知识，同时也能提高学员的审美能力。

可以说，素描作为造型艺术的基础，对于认识和理解客观对象，培养正确的观察方法和表现方法，锤炼艺术语言和探索艺术规律，从而提高艺术素养和造型能力，具有重要的意义，因此一定要加以重视。