通过微课进行自我探究及分析

李建军

随着信息化教学的逐步推进，微课成为职业教育教学的手段之一。据我观察，大多数学生对10分钟以上的微课学习兴趣不大，往往只关注5～8分钟的微课。为此，我针对学生开设了微型学习课程，使之成为和教学内容互为补充的资源。

通过微课进行自我探究和分析

在调研的基础上，为了让学生快速掌握知识，我制作了一个5分钟微课——《自我探索DISC》。45分钟的课堂学习之旅开启了。

微课之导入式授课 播放片段一：你的行为会影响自己的情绪吗？你的行为会影响他人的情绪吗？请你十指交叉握好，观察是哪只手的大拇指在上面。请再重复一次。

学生们纷纷思考自己的行为方式。

学生A：“我办事比较急，从来都是风风火火的，我和他人交往的时候，别人性子慢，会让我不舒服。我想别人也会看到我性子急而不舒服吧。”

大家以小组为单位，你一言，我一句，对自己的行为进行了深刻反省。听着这些质朴的话语，我甚感欣慰，这是一个良好的开端，有助于接下来课程的学习。

接下来，同学们按照微课的要求，每两人为一组进行十指交叉握手练习，教室变得十分热闹。

学生C：“没想到我的右手大拇指总是不自觉地在最外面，真的很有意思，我以前怎么没有发现呢？”

我适时引导：“每个人的行为都是有倾向性的，只是有时候我们浑然不知罢了，今天DISC学习，带你进入自我探索之旅，让你真正了解自己和他人。”

微课之重点难点讲解 播放片段二：DISC是四种人格特征，共分为两个维度，第一维度是任务导向还是人际导向，第二维度是喜欢单刀直入还是委婉过渡。根据两个维度，共分为：D指挥者、I影响者、C思考者、S支持者四种类型。D的特点是关注事，做事快；I的特点为关注人，做事快；S的特点是关注人，做事慢；C的特点是关注事，做事稳重。

学生G：“我是思考者，凡事我喜欢想清楚、想全面，大家都说我做事情比较严谨。”

大家进行了热烈的讨论，每个人把自己的个性特征进行了归纳总结。每个人对自己进行了客观评价，并和周围的同学进行了沟通探讨。

这时候，我总结归纳了四种人格的特质，并对每个人的分析进行总结。我给每位同学发了一张白纸，让大家折成四个框，并写下1～4的数字。在第一栏，学生们要把自己认为的自身人格特质写下来，并简单叙述原因。之后，每四人为一组互相传阅，每个人在拿到同组成员的纸张后，都要对别人进行一次人格分析，直至最后自己的纸张返还回来为止。这个活动引发了同学们的热议。大家发现别人对自己的评价与自己的自我评价并不完全一致。经过这个环节，大家对DISC知识了解掌握得更加深刻了，在欢声笑语中大家对知识进行了有效巩固。

微课之职业场景模拟实践 播放片段三：热播电视剧《欢乐颂》里有五位性格迥异的女孩，他们的服饰和个性都引发了人们的热议。安迪是个名牌大学毕业生，工作能力很强，属于精英人士。曲筱绡是名副其实的富二代，她性格外向，善于交际。樊胜美是个好面子的女孩子，她在一线城市打拼，有较强的工作能力，家庭负担重。关雎尔是个文静的女孩，很在意别人的感受。邱莹莹是个大大咧咧的女孩，她热心助人。“五美”大家喜欢谁呢？她们是哪种人格特征呢？

学生W：“我喜欢曲筱绡，她很俏皮可爱，对朋友两肋插刀，敢爱敢恨，她应该是ID性格吧。”学生Q：“邱莹莹是I，她干事比较快，最重要的是她很热心，有时让人感觉人来疯。关雎尔是C，她干事很有条理呀。”學生B：“安迪是高冷御姐范的女士，肯定是D，但是后来她很有爱心，还帮助樊胜美，又有了I的特质，有时候她做事很严谨，又有C的特质。”学生Y：“樊胜美肯定是I和C的集合体，她热心帮助别人，还有家人，她考虑事情很周到。”

大家对“五美”的个性特征争论不休，都有一定的道理，根据同学们讨论的结果，最后班里一致认为：安迪是DC性格，曲筱绡和樊胜美是DI性格，关雎尔是SC型性格，邱莹莹是大I型性格。也有一部分学生没看过《欢乐颂》，对“五美”的性格不了解，但通过微课的播放，也能初步进行简单的分析和判断。

总结与反思

此次45分钟的微课开启DISC自我探索之旅结束了，但同学们还意犹未尽。在课程结束之后，我进行了深刻的反思：第一，要聚焦能引起话题的教育内容，深入学生的灵魂深处。第二，要精心选择微课的知识点，善于运用微课授课的多种模式，注重资源的情景化，激发学生的求知欲。第三，要有效提升学生自主学习能力。伴随着互联网技术的普及，微课可以上传到微信群、QQ群中，让它发挥更大的价值。在今后的课堂教学中，我将继续制作微课，依靠数字化学习，促进课程不断改革，真正提升学生的核心素养和竞争力。

本文系中国成人教育协会农村成人教育专业委员会2018年度一般课题《微课堂课程开发的研究》课题批准号NCCJ2018027。

（作者单位：北京市顺义区社区教育中心）