微课：中职化学自主学习的好帮手

李红

【摘   要】  随着信息技术的不断发展，微课也灵活地运用到了课堂教学当中。在中职化学中运用微课进行教学，可以有效地呈现知识要点，让化學现象更加直观化，还可以提高学生的学习兴趣，促进学生更好地理解、消化化学知识，增强学习的主动性，具有很强的实用性。

【关键词】 微课;中职化学;自主学习

微课，是一种以视频为载体、在网络上传播、学生可以应用各种平台的媒体播放器播放的网络课程，只要教师合理地应用这种课程，引导学生学习化学知识，就能帮助学生学好化学。

一、应用微课呈现化学知识要点

化学教师在引导学生学习知识时，需要让学生抓住知识要点来学习。然而部分学生的抽象思维能力比较弱，他们在阅读课本时，不容易抓住知识要点。为了让学生能够了解学习的要点，教师可以应用微课的图文特性来帮助学生抓住知识要点。

以教师引导学生了解什么是氧化还原反应为例。教师可以应用微课向学生呈现一个典型的氧化还原反应的案例，然后让学生看到这个化学反应式：CuO+H2=H2O+Cu，教师可把字符加大、加粗，让学生了解，这是学生要学习、理解的重要案例。在学生学习这个案例时，教师可以应用CuO→Cu这一“失去氧，还原反应”和H2→H2O“得到氧，氧化反应”，将“得到”与“失去”这两个关键词标红，让学生理解得到氧、失去氧，是判断化学反应是不是氧化或还原反应的标准。学生看到这一典型的案例以后，便能迅速理解什么是氧化与还原反应。

学生在学习化学知识时，有时会抓不住学习的要点。为了帮助学生抓住学习的要点，教师可以引导学生以微课学习的方式，抓住学习要点，让学生迅速理解一节课中需要掌握的关键知识点。

二、应用微课让化学现象直观化

化学教师在引导学生探索知识时，需要让学生看到直观的化学现象，让学生对化学学习产生好奇，产生想要探索的兴趣。然而，有一些化学现象的产生，是受到时间、环境制约的，如果反应时间不足，或者没有良好的环境，化学现象便不会出现。微课具有播放音频及视频的功能，教师可以把一些难以直观呈现在学生面前的化学现象应用微课的方式呈现在学生面前，让学生通过观看化学现象，对知识产生好奇，从而探索化学知识。

以教师引导学生看到铁锈蚀的化学现象为例。如果应用实体实验的方法，那么这一实验要成功，便需要花费太多的时间，还要受到一定环境的制约。现在，教师应用微课把这个化学现象呈现在学生面前。学生通过观看微课，发现一根放在潮湿环境的钉子，在年深日久的情况下，钉子生锈了。学生曾经在生活中观看过这类现象，现在，教师将这则现象呈现在学生面前。学生便会产生好奇心，他们想要知道其中的化学机理。此时，教师可引导学生开始思考，一根铁钉，在潮湿的环境下生锈，机理是什么？有没有办法帮助锈铁钉去除锈蚀呢？经过教师的引导，学生便开始尝试自主地研究知识，做化学实验。

微课具有播放音频与视频的功能，教师可以应用微课，让学生做虚拟演示实验，让学生看到直观的化学现象，对知识产生好奇心与探索心时，教师便可引导学生自主地学习知识。

三、应用微课帮助学生提高学习兴趣

在化学教学中，如果学生的学习兴趣越高，他们便越会关注化学课程，愿意主动学习相关知识;反之，学生便会被动、消极地对待学习。微课具有课程时间短的特点，学生在打饭、排队的时候，便能看完一节微课的课程。如果教师能够利用点滴的时间，让学生去学习微课，使学生看到他们感兴趣的化学知识，那么教师就能帮助学生提高学习兴趣。

以教师应用微课引导学生了解豆腐制作的过程中包含的化学知识为例。豆腐是学生经常吃的一道菜，很多学生只知道中国制作豆腐的历史很悠久，却不了解豆腐制作的过程中包含有化学知识。化学教师可引导学生观看与豆腐制作有关的微课。微课中告诉学生，豆腐是汉朝年间，一名炼丹的道士无意中制作出来的菜。因为这道菜价格便宜，营养丰富，所以人们纷纷制作了豆腐。微课视频中描述，将豆浆制作成豆腐有两种方法。一种是南豆腐的制作方法，将石膏加入豆浆中，让豆浆凝固就是南豆腐，石膏的主要成份是碳酸钙;将盐卤加入豆浆中，让豆浆凝固就是北豆腐，盐卤的主要成份是氯化镁。此时，微课引导学生思考，学生是否能够结合学过的化学知识，写出南豆腐和北豆腐制作的化学反应式呢？因为豆腐是学生常吃的菜，他们对豆腐的制作很有兴趣，所以当他们看了这样的化学微课视频以后，便会对与之相关的知识产生兴趣，于是他们便会去学习知识、探索知识。

微课视频的授课时间十分短，化学教师可以应用微课视频，让学生利用课余的零碎时间去了解与化学有关的历史、文化，让学生从中发现有趣的化学知识，当学生对知识产生兴趣以后，教师便可鼓励学生去学习、探索知识。

微课具有呈现图文、播放视音频的功能，又具有课程短小的特点。只要化学教师能够合理地应用其功能与特点，帮助学生学好化学知识，就能够让学生提高化学学习水平。

【参考文献】

[1]姚力.谈微课在高中化学教学中的应用[J].中学教学参考，2017（35）.

[2]陶丽红.微课在高中化学教学中的应用[J].学周刊，2021（05）.