读写结合，有效提升英语写作能力

刘艳

【摘   要】   初中英语是学生的重要课程之一，这一阶段帮助学生打好英语学习的基础，为将来高中学习以及未来立足社会做好准备。阅读和写作是英语学习的重要组成部分，很多教师将阅读与写作分开教学，撇清二者之间的联系，因而教学效果不理想。其实二者相互促进，教师应当将它们有机整合，以读促写，读写相生，全面提高学生英语学习水平。

【关键词】  初中英语;阅读写作;以读促写

英语学习低效是目前初中英语的教学现状，很多学生会读不会写，会写却又读不好，其实在英语教学中，阅读与写作是相互依附的，我们教师应当基于教材，将阅读与写作充分结合，帮助学生有效提升阅读能力，在阅读中学习写作素材、思路、结构以及技巧，加强学生英语的应用能力。本文将从三个方面探讨英语读写结合的教学方式，实现真正有效学习。

一、结合教材主题，积累写作素材

在日常教学中，教师应当重视对学生写作能力的培养。很多教师常常低估了英语教材的作用，其实我们的教材就是很好的写作素材，教师要抓住课堂中的阅读教学，结合教材中丰富的主题，不断扩充学生不同题材写作内容的积累量，达到以读促写的目的。

如，译林版8B Unit 2 Travelling这一课的内容介绍了关于旅行的很多词组、短语和句子，比如，形容场景的单词：喷泉fountain，广场square等;形容感受的单词：fantastic，excitement;形容旅行的短语：去某地旅行go on a trip;我去过那里很多次：Ive been there many times;主题公园theme park;形容出游的句子：让我出去玩几天。Let me take you out for a few days等。这些单词与语句，让学生阅读后并记忆，成为自己的写作素材，以后关于出游、旅行以及介绍景点等之类的写作都可以用上。阅读对写作有极大的帮助，我们的教材每一篇文章都是不同的主题，教师在阅读教学时，应当指导学生积累各种主题的写作素材，将所学内容灵活运用，以读促写，提升学生的写作能力。

二、依托阅读内容，模仿写作结构

学生积累了短语、词组等素材，怎么将它们连成句子是难题，学生写作基础差，没有良好的写作思路和技巧也是教师面临的写作现状，如何解决这一局面需要英语教师的深思。其实，培养学生写作能力的良好途径是仿写。教师依然要抓住教材的作用，带领学生仿写教材的课文内容，学习课文的写作结构与表达方式，帮助学生积累写作中的语言句型。

还是以Travelling这一课为例，回到课文中来看，Reading的内容是Kitty一家去迪士尼的所见所闻，整篇文章总分结构，首先整体介绍迪士尼乐园的地址、含义以及Kitty一家的出游计划，然后分别描述迪士尼里不同的主题公园，用了：First，then，After we left，After lunch，Later in the afternoon，After the show，At the end of the day这些连词来衔接所有的游览活动，在技能部分，教材还给予表格，让学生制定旅行计划。教师可以按照课文内容引导学生仿写一篇旅游文章，参照表格写下自己旅游看到的每一处风景，模仿课文里对不同场景的描述方式，并根据游览的时间加上连词，形成自己的游记。仿写，不仅能巩固课文内容，还有利于培养学生的写作思路，在训练过程中不断增强自身的写作能力，掌握写作技巧。

三、拓展课外阅读，锻炼写作思维

要想写作水平得到真正提升，背后离不开大量的阅读。仅仅教材中的阅读量是远远不够的，教师应当鼓励学生课外阅读，拓展词汇量，锻炼语感，增长见识。但是，课外阅读需要科学的选择，要符合初中生的年龄及心理状态。

例如，教师可以选择传统的英语报纸、杂志，如“English weekly”“21 century”《中学生英语报》，还有一些英文名著，比如《格列佛游记》《老人与海》等;也可以利用多媒体的优势，在网络上阅读一些精美的英语短文;观看一些英文电影，如，“High school musical”“Big fish”等有教育意义的影片，丰富多彩的阅读形式，大大激发了学生学习英语的兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯，积累写作素材。教师可以定期举行英语Party，請学生演唱歌曲，给喜欢的电影配音，模仿电影中的情节，分享名著中精美的段落，并鼓励学生写读后感与教师交流。这样以读促写活动的开展，不仅提升了学生的阅读能力，还锻炼了学生的写作思维，真正实现读写相促，共同进步。

以读促写的教学方式是初中英语教学的一大创新，这不仅是学生单方面能力的提高，更是多方面能力共同进步的体现。教师需要立足于教材，根据学生的英语学习实际情况，激发学生的阅读兴趣，激活学生的写作积极性，在阅读的指导下写作，在写作中巩固阅读，不断训练学生的英语思维，夯实学生的英语学习基础，促进学生英语综合能力的发展。

【参考文献】

[1]吴霞.探究性学习在初中英语教学中的应用策略[J].文理导航，2017（36）.

[2]毛咏玲.读写结合，培养学生英语写作能力的有效路径[J].江苏教育，2016（49）.