新形势下提高德育质量的策略

樊淑芳

在素质教育背景下，“德智”双修成为基础教育工作的主要方向，如何对幼儿进行德育已经成为幼儿教育的头等大事。对于教师而言，在面对心智尚未成熟的幼儿时，想要以传统的方式完成对他们的德育显然并不可行。所以，教师必须要在掌握幼儿认知需求的基础上，做好德育工作的创新设计，文章以此为切入点展开讨论。

一、师幼互动，制定班级行为规范

无规矩不成方圆，对于心智尚未成熟的幼儿而言，班级行为规范是保证班集体生活质量，实现对幼儿有效教育和引导的关键要素。从幼儿的认知角度而言，在他们尚不具备独立思维能力，用科学的行为规范对他们予以约束是很有必要的，因此做好班级行为规范的制定势在必行。在实际工作中，为了提升幼儿对班级事务的参与感，同时更好地发挥出班级行为规范对幼儿的约束作用，我选择以主题班会的形式组织全班幼儿一起进行班级行为规范的制定，做到让每个幼儿都参与班级管理当中，由此来实现对他们集体意识的培养。考虑到幼儿有限的思维能力，我会尽量在制定班级行为规范时发挥出自己的引导作用，以科学的语言方式来让幼儿产生认知共鸣，从而完成对班级行为规范的制定。例如，在班级纪律方面，我会说：“课堂上应该保持安静，那样大家才能集中精神学习，所以我们在课堂上不应该……”然后将话語权交给孩子，让他们说“不应该说话，不应该搞小动作”等，然后就以这些内容为基础完成对班级行为规范的制定。

实际上，从工作效率角度来看，此种方式会花费较多的时间和精力。但此种方式能够带给幼儿良好的参与感，而且他们自己制定的行为规范对他们更有约束力。所以，为了更好地完成对幼儿的教育，教师应当不惜花费更多的时间和精力，为幼儿提供一个更好的成长空间，以实现对他们的有效培养。

二、言传身教，发挥教师模范作用

在幼儿教育阶段，想要实现对幼儿的教育，发挥教师的模范带头作用是最佳教学方法。从陪伴角度来看，教师是幼儿在幼儿园中的监护人，很多时候幼儿与老师相处的时间要比父母还多。那么，我们可以以家庭教育的方式来实现对幼儿的引导，让幼儿能够在教师的言传身教中获得成长与进步。

在实际生活中，教师要认识到想要实现对幼儿的教育，就必须先保证自己的道德素质过硬，所以我们一定要严格要求自己，在保证自己言行举止得当的基础上，去引导、感染和促进幼儿主动向老师学习。例如，在《班级行为规范》中有一条要求孩子见到老师要主动问好。于是，在幼儿园中只要有孩子向我问好，我一定会回应他，甚至在孩子还未开口问好时，我就先与他们打招呼，一开始还有些不适应，但慢慢地大家都习惯了，打招呼也就成为日常生活中最基本的问好方式。也正因如此，本班孩子被许多老师夸奖有礼貌，还获得了“精神文明班级”的称号，这让孩子们感到非常自豪和骄傲，同时也实现了对他们的激励，德育目标在言传身教的过程中予以实现。

三、主题教育，培养幼儿价值观念

主题教育是德育工作中最直接也最有效的方法。在实际工作中，我会借助班会的契机，为孩子展开各种各样的德育主题，由此来实现对他们的有效引导和教育。例如，2019年国庆节是建国70周年的特殊日子，所以我专门设计了“我爱你中国”的主题班会。在班会中，我运用信息技术为孩子们播放新中国成立时的视频资料，让孩子有机会一睹毛主席的风采。之后，我还组织他们学唱《歌唱祖国》，一起制作中国结，进行班级的国庆节装饰等。在此基础上，我还与家长进行了沟通，让家长陪着孩子一起进行十月一日国庆阅兵式的观看，由此来实现对幼儿的情感引导，让幼儿在感受国家富强、民族发展的基础上，树立起他们的爱国主义精神，为他们以后的成长埋下最珍贵的种子。

四、体验活动，强化幼儿德育体验

体验活动也是开展德育工作的重要方法。在实际工作中，为了更好地实现对幼儿进行德育教育，强化幼儿的德育体验，我就经常在课余时间组织幼儿进行体验活动，让他们通过真实的情感体验来树立起正确的价值观念，为他们良好的道德素质培养带来助力。例如，我发现班级中很多孩子都是家中的“小霸王”，不仅不体谅父母，还经常会耍小脾气。针对幼儿这样的表现，我以“母亲节”为契机，组织了“妈妈，我爱你”的体验活动。在活动中，我邀请妈妈们来到班级，让孩子去体验妈妈每天的生活，让他们感受妈妈每天的辛苦。在此基础上，我还会为他们播放“妈妈再爱我一次”的电影，让幼儿意识到妈妈的爱是无私而又伟大的，由此来实现对幼儿教育观念的转变。之后，我还设计了“与妈妈对视”“拥抱妈妈”等活动，由此来进一步拉近幼儿与妈妈之间的距离，并让他们能够理解妈妈、尊敬妈妈、爱妈妈，从而实现对他们的有效教育。

“人无德不立，国无德不兴”，对于正值人生成长关键期的幼儿而言，做好德育工作，不仅可以为幼儿的未来成长提供助力，还能够实现对他们社会主义接班人潜能力的激发。在实际工作中，为了保证德育工作的有效性，教师必须要做好对幼儿认知水平的了解，并以此为基础进行德育模式设计，让幼儿真正有机会去进行感知和体验，并实现对他们的有效引导，让他们可以成为具有良好道德素质、正确价值观念的高素质人才，从而真正意义上实现素质教育目标。