妙用案例，乐于探究

李学忠

【摘   要】  高中地理课程的发展目标是学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，这就要求教师在教学中注重对学生思维的发展和提升，案例教学法则可以顺利激发学生的学习动机，提升学生的学科素养。本文就从高中地理教学中如何巧用案例引导学生乐于探究这个角度，展开具体的论述。

【关键词】  高中地理;案例教学;乐于探究

所谓案例教学法，是指在教学过程中，教师通过一个个具体的地理现象或者情境的表述，引导学生对所呈现的内容进行深入讨论和分析，从而获得解决问题的能力，以及激发学生的创新思维。教师在案例的选择时，要以自己的教学智慧，合理选择案例内容，以给学生最佳的教学资源，实现教学效益的最佳化。

一、分析案例教学的典型特点

1.鲜明的实践性

高中地理的内容来源于现实生活，又用来指导我们的生活，所以，我们在日常选取案例开展教学活动时，就要注重加强对案例实践性的筛选。如果仅仅会机械地背诵地理概念、定义或者原理，但是不会实际操作和运用，那么学习便如无根之木，没法落地生根，收到实效。因此，在案例选择时，案例的实践性是首要考虑因素，通过呈现生活中的实际问题为抓手，把教材中的概念和原理落实到实际情境中，引发学生的思考，认识到概念和原理在生活中的广泛运用，才能逐步提升学生的应用意识。

2.深刻的诱导性

在实际教学工作中，我们对所筛选的案例，还要考虑对学生的启发诱导作用，即所选取的内容要能够激发学生的深入思考，把其思维引入纵深发展。案例中既有具体情况的描述，又有着实际要解决的问题表达，这些问题，就是要启发学生的思考，根据具体情况展开分析和探讨，从而引导学生对面临的问题做出合理的判断、正确的推理和全面的论证，不断启迪学生的智慧。

3.突出的互动性

精彩的高中地理課堂，绝不是任课教师的一言堂，搭建独角戏台，而是能够充分体现出教师和学生的双边互动行为，教师发挥主导作用，逐步引导学生打破思维定势，通过合作探究的模式，得出最终的科学结论。互动性也是地理案例的突出特点，教师在互动过程中，发挥对课堂的调控、点拨和引导作用，激发学生强大的主动性。

二、探讨案例教学的实施步骤

1.适当时机呈现教学案例

案例教学具有鲜明的时代特点，围绕学生感兴趣的话题而展开，增强学生的实际运用意识，但是在呈现案例时，教师要选准呈现的时机，如案例内容较长，课堂上占用时间过多则容易导致学生疲倦，影响教学效果，可以在上课之前就呈现给学生，让学生有更多的时间去了解案例、分析案例，为课堂上的精彩讨论做好铺垫。反之，如果案例内容非常简单，便于理解，则在课堂上直接呈现即可。只要能够在适时的机会把案例呈现给学生，便可以为本堂课的顺利高效教学，做好了准备。

例如，在教学“全球变暖”这部分内容时，教师在课堂伊始，就给学生呈现了这样一段材料：图瓦卢是太平洋的一个岛国，属于热带海洋性气候，一年四季风景如画，令人神往。然而在2001年，专家指出：海水已经侵蚀了图瓦卢1%的土地，而且，在将来的50年内，这个国家的九个小岛将会全部浸入海里。文字材料配合图片说明，给学生以直观的视觉刺激，引发他们对课堂所要学习内容的探讨。

2.小组合作探索教学案例

案例呈现后，教师引导学生学会阅读的方法，并在学生独立阅读，认真分析的基础上，我们还要紧跟新课改的步伐，构建自主、合作、探究的学习模式，引导学生的思维不断发展。在合作小组中，所有的学生均可以对所拿到的案例进行积极分析，如实表达自我认识，沟通交流中集思广益，达成智慧共识。

小组讨论后，合作探究学习达到高潮，即小组选取代表进行全班汇报，这恰恰是智慧的碰撞和思维的提升阶段，小组之间可以互相质疑问难，在不同观点的碰撞中激发出思维的火花，最终形成解决案例提出问题的方案。

例如，在探索“全球变暖”的教学内容中，教师呈现的问题是：导致全球海平面上升的原因是什么？近年来，为什么全球范围内，海平面上升逐渐加快？你认为可以采取哪些措施解决这个实际问题？学生通过小组讨论，寻找上述案例中所涉及的地理问题，并且能够积极利用地理知识，思考问题，提出大胆的构想和完善的意见，学生之间的协作与交流能力在合作中得以提升，口头表达能力也在进步，思维空间得以拓展。

3.综合评价归纳教学案例

案例讨论结束，我们还需要对案例进行综合评价归纳，提升学生的分析问题、解决问题的能力，懂得运用实际学习到的地理概念、原理等，去解释多种问题，促进学生理论与实践的巧妙结合。

例如，在学习“大气变暖”这部分内容时，笔者通过案例呈现，让学生意识到实际问题的解决需要找到最根本的原因，即全球大气排放，人们环保意识的薄弱，为了发展经济牺牲环境的偏颇意识等。学生对教师提出的问题进行了全面细致的分析，再结合实际，如全球变暖对我国的影响，发达国家是如何应对全球变暖这个问题等，提出最终的解决方案。

高中地理课堂上，巧妙借助案例，融入课堂，引发学生的积极思考，乐于探究，能够借助地理概念和定义、原理等来解决实际生活中的诸多问题，从而不断把学生的思维引向深入，学科素养不断得以提升。