以雷锋精神为思政载体的课程思政教学设计与实践

潘达　肖艺

摘 要：教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知中指出，全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容[1]。雷锋精神是社会主义核心价值观的生动体现，并且还在实践中不断丰富和发展着。该文以汽车类专业课程中的《起动系统不工作故障检修》项目教学为例，将雷锋精神作为课程思政的载体，融入到课程教学中，从精神层面升华学生学习行为的内涵，有效提高了学生的职业素养和学习态度。

关键词：课程思政 雷锋精神 汽车专业

Teaching Design and Implementation of Course Ideology and Politics based on the Lei Feng Spirit： A Case Study of Teaching Content of Troubleshooting Starter System

Pan Da，Xiao Yi

Abstract：The Ministry of Education on the issuance of "higher education curriculum ideological and political construction guidelines" pointed out that to comprehensively promote the ideological and political construction of the curriculum needs to help students to shape the correct world outlook， and view of life and values， and these outlooks should be guided by knowledge impart and ability cultivation. This is the due meaning of talent training， but also the necessary content. Lei Feng's spirit is the vivid embodiment of socialist core values， and it is constantly enriched and developed in practice. This paper based on a teaching content of troubleshooting starter system， from a major course in automobile. In this case， the spirit of Lei Feng is regarded as the carrier of course ideology and politics， sublimating the connotation of students' learning behavior from the spiritual level， and effectively improvivg students' professional quality and learning attitude.

Key words：course ideology and politics， the Lei Feng spirit， automobile

1 教学内容分析

本教学内容选自课程《汽车常规电器系统检修》中教学情境三——起动系统不工作故障检修，紧密对接《汽车运用与维修职业技能领域职业技能等级标准》。本课程是汽车运用与维修技术专业的一门专业核心课程，前导课程是《汽车电工电子技术》，后续课程是《汽車车身电控系统检修》和《汽车综合故障诊断与排除》。内容结构图如图1所示。

2 课程思政学情分析

大部分学生内心上不愿从事脏累和成长周期长的汽车机电维修工作，心理上比较抵触专业学习内容。大学生对雷锋同志这一历史人物形象有了解，但是对其成长经历不熟悉，对雷锋精神的内涵存在一定的误读[2]。当代大学生都比较有正能量，认可符合社会主义核心价值观的榜样行为[3]。

3 以雷锋精神为思政载体的可行性分析

3.1 职业身份认同感强

雷锋在部队是一名汽车兵，他不仅驾驶技术出色，汽车维护和修理技术也是连队里的排头兵，其做为汽车兵的经历和先进事迹，能较好的对接汽车运用与维修技术专业的岗位内容，增强学生的职业认同感。雷锋同志的形象是一个青年，从事的工作是平凡的岗位工作，能较容易引起大学生的共鸣。

3.2 雷锋精神内涵丰富

2012年2月，中共中央办公厅印发的《关于深入开展学雷锋活动的意见》指出，要大力弘扬雷锋热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，弘扬雷锋服务人民、助人为乐的奉献精神，弘扬雷锋干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，弘扬雷锋锐意进取、自强不息的创新精神，弘扬雷锋艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。由此可见，雷锋精神内涵丰富，作为课程思政的载体，能较全面的融入课程内容，进行思政育人。

3.3 课程思政资源丰富

雷锋日记中所体现工匠精神、劳模精神、敬业精神等的典型故事是课程思政的优质内容。学校资源库根据汽车类专业特点，将雷锋精神内涵中的相关思政教学资源进行选择、设计、合并优化，最后形成了一个满足专业教学需要的思政教学案例库—《雷锋式汽车人》课程思政案例库[4]。该案例库将汽车类专业课程思政资源“显性化、系统化”，解决了汽车类专业课中思政元素“隐形化”和“分散化”的问题，有利于专业课教师在教学中按照专业人才培养目标及课程育人目标系统地实施课程思政教育[5]。

4 课程思政教学实施

在教學实施过程中，以雷锋精神作为课程思政的载体，将雷锋有血有肉的生动事迹通过微课视频和故事讲述融入课程内容和课程环节，通过学习雷锋精神，升华学习的内涵。

课前，教师线上布置任务，要求观看《雷锋日记赏析》、《雷锋式汽车人》等微课视频资源，填写观后感想，从情感上升华学习的内涵，提高了学生的学习动力。

课中，将典型的雷锋事迹融入教学环节，如图2所示，通过榜样的引导力量，培养学生的职业素养和优秀道德品质。同时注意结合时政，将当代雷锋精神做为思政元素进行融入，如在进行起动机的检验安装项目教学时，需要培养学生的忠诚和敬业意识，为客户的车辆使用安全把好关。这里可以结合疫情的背景，将坚守在“小岗位”发挥着大作用的当代雷锋精神案例作为思政载体进行融入，培养学生的爱岗敬业意识。

课后，学生完成思政习题[3]，巩固学生在课堂中进行培养的职业素养意识和精神道德品质。

5 实施效果

通过课程思政教育的实施，从职教云后台导出的数据显示，学生的学习效果提升明显，各项学习评价指标的达成度较高，均在80%以上，如图3所示。相比未进行课程思政的项目教学，各项指标达成度有3%以上的提高。

从课堂实施过程来看，学生的学习态度有了明显的提升，学习态度有了好转。在课程思政环节，学生对雷锋的故事和事迹都非常感兴趣，尤其是有媒体资源展示时，学生抬头率能达90%以上。在实训过程中，学生的职业素养也得到了有效提升，最明显的是实训室的卫生质量提高了，劳动意识加强了。

6 结语

本文所阐述的以雷锋精神为课程思政载体的教学设计是首次提出，并且该实施案例具备可复制性，在其他专业课程教学中都可进行应用，为课程思政融入专业教学提供了系统化的实施途径。

基金项目：《基于现代学徒制下的汽车类专业人才培养模式研究与实践》湖南省教育科学“十二五”规划课题，主持人，张霞，项目编号：XJK015CZY123。

参考文献：

[1]教育部.关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[Z].教高[2020]3号，2020-05-28.

[2]宋彩霞.论雷锋精神的当代价值及其高校育人路径[D].华东师范大学，2013.

[3]张倩文，马宁康.榜样教育法在大学生思想政治教育中的运用研究[J].改革与开放，2019（18）：93-96.

[4]郭慧，李峻峰.高职院校课程思政教学现状及改革建议[J].职教论坛，2020，36（7）：163-167.

[5]刘艳艳，顾润国.高职医学院校课程思政教学资源库建设实践[J].职业技术教育，2021，（v.42;No.996）：64-68.