试论面向社会需求职校德育教育模式

赵静卫

摘 要：现阶段的职校教育工作中，德育教育是当前重点的教学内容之一，其对于学生的成长以及教育行业未来的发展均具有非常重大的影响。文章基于此，先对职校教学中有关德育教育的重要性进行了简要分析，而后总结了职业教育过程中关于开展德育教育的基本原则，进而详细阐明了有关职校教学过程中开展德育教育的具体措施。

关键词：职业教育 德育教育 面向社会

On the Moral Education Mode of Vocational Schools Facing the Social Needs

Zhao Jingwei

Abstract：In the current stage of vocational school education， moral education is one of the current key teaching contents， which has a significant impact on the growth of students and the future development of the education industry. Based on this， the article first briefly analyzes the importance of moral education in vocational school teaching， then summarizes the basic principles of moral education in the process of vocational education， and then elaborates on the importance of moral education in the process of vocational school teaching， and specific measures.

Key words：vocational education， moral education， facing society

1 引言

隨着我国关于教学改革方面所做工作的不断深入，素质教育逐渐成为了基础教学当中的重点内容，而德育教育在这当中具有核心、灵魂的地位，倍受各级学校所关注。而职业教育在我国的教育结构当中具有重要的地位，其不但重视学生的技能培训，同时也对学生的品德教育加以重视。在德育教育的过程中，可实现职校学生的全方位发展，使其逐渐成长为社会所需要的技能型人才。为此，文章对职业教育过程中的德育教育进行相应的分析，旨在保证职业学校学生可获得综合素质方面的提升。

2 职业教育中德育教育的重要性

德育教育，主要指的是对学生进行思想、法律、心理等多方面内容的教学，这对于学生的全方位发展具有重要的价值及意义。从职业教育的角度出发，德育教育所具有的重要价值主要表现在以下几个方面：第一，在职业教育内容中具有重要组成。职业教育当中所有的教学工作，以学生的技能培养为基础，教学内容大部分是以专业能力培养为主，使得学生在面向社会就业时具有非常强的针对性。而职校学生，极易接触到社会的不良风气。为此，在职业教育过程中积极强化德育教育具有重大的意义;第二，强化学生的基本素养，保证其可以满足社会的实际要要。在社会发展不断推进的情形之下，企业对于人才的标准也出现了重大改变，要求学生具备极强的专业技能与基础，同时还必须具备较强的综合素质;第三，强化职校影响力。目前国家的职业发展规模得到了进一步的发展，职校数量及规模不断扩增，这使得职校所设专业几乎一致。因此，积极开展德育教育可实现学校竞争实力的有效提升，学生在接受德育教育后，可逐渐形成良好的习惯，树立正确的职业素养、三观思想。这些学生对于企业发展具有重要的价值，而企业也必然会认可学校所培养的学生，这对职校的影响力提升与未来的发展具有极大的提升作用。

3 职业教育中德育教育实施原则

德育教育的教学过程中极具复杂性，对于学生的品德形成具有重要意义，因而需要日常的教育工作中，有针对性地开展德育教育。基于德育教育所具有的复杂性，因此在进行德育的过程中，必须遵循下列几项基本原则：

3.1 教师主导原则

在职业学校中展开德育教育活动，必须充分发挥教师所具有的主导作用。职校教师在日常的教学过程中，必须坚定“以生为本”的工作原则，将德育摆在第一位。同时，教师需强化自己修养的提升，高素质的教师团队，方可在教学中全方位实现德育教育的深入开展。

3.2 课程融合原则

职校在其教学过程中开展德育教育，需与职校课程相结合，合理进行德育教育工作。在实际教学工作中，需深入发掘课程当中的德育元素，适当引入课程内容框架，有效进行课程融合，万不可生拉硬套。同时还必须与教材内容相结合深入融合，以防形式化说教，需保证学生在专业技能的学习过程中，也能够接受高质量的思想教育。

3.3 满足学生需求原则

在职校中进行德育教育，必须与学生的心理特点相结合，全方位了解学生的知识学习状况，以及思想水平，从而设计出满足社会需要、切合教材内容的德育教学内容，并有针对性地逐步开展教学工作。例如，面对同一个辩证观点，不同学生在受教育程度、成长经历、家庭背景等方面均不一样，进而导致其性格各有特点。因此需要依靠课程，教德育教育渗入教学之中，迎合学生需要，方可使得学生得以接受，进而收获最理想的教学效果。

4 面向社会需求职业教育中德育教育的开展模式

4.1 学生自主性学习

自主性，主要指的是学生成为教育活动的主体，不依附于其他人。在面向社会需求的职业教育过程中渗透德育教育，需要保证每位学生具有独立性，有着自身的理想及抱负以及自主选择发展的权利。学生的道德水平提升、素养强化以及习惯的形成，都是教育者所建设而成的，具有不可替代的作用。因此，在德育教育过程中需充分表现学生的自主性，这是德育观念当中的重点内容。在德育教育中，教师需给予学生的主体地位高度重视，必须将学生的素质发展作为基础，服务于学生的素质发展。课上给予学生的自主权，引领学生发掘问题，创造情景，充分展示自己。例如，在课堂上，教师可为学生提供充足的自主学习时间，让学生们在小组讨论、分享过程中，充分发挥学生的自主性。而为了实现学生的自主性学习，则必须将传统的封闭式教学转变为开放性教学。职校在为学生进行德育教育的过程中，必须对社会层面所具有的教学因素以及资源进行合理的采用，并进行相应的分类管理及使用。比如在日常的教学过程中，学校可按时组织烈士陵园扫墓、博物馆参观学习等活动。也可不定期带领学生对大型企业和农村进行参观，让学生能够切身体会到国家与社会的实际发展状况。通过此类教学模式，可让学生有效接触社会，在实践过程中潜移默化的培养其道德素养。

4.2 加强教育融合

在职校开展德育教育的过程中，无法独立进行，其需要与其他课程内容进行有效融合。例如与班会活动等进行结合，在这过程中可针对不同年纪、时期，积极展开系列性主题活动教学。在主题教育活动中，可与特殊节日相融合，例如建军节、建党节、母亲节等，从而培养学生的家国情怀、形成正确的政治立场、感恩父母。另外，还可与家庭教育之间相融合，有目的性、系统性的进行教育，例如在家学做家务、劳动，在实际的劳作过程中实现对所学知识及能力的巩固与加强，帮助职校学生形成良好的劳动习惯。另外，还可与实践活动相融合，让学生能够融入到实践工作当中，例如福利院志愿者，让学生能够在社会的公益活动中，形成正确的道德素养及是非观。

4.3 多样化形式

在面向社会需求职业教育之中开展德育教育，必须保证教学模式具有相当强的多样化。在教学过程中，首要工作便是让学生理清道德教育的知识结构，逐渐形成正确的道德思想，确定其活动方向。在具体的教学工作中教师需要作为学生的榜样，而这当中的榜样大体上有两类，首先是大家熟知的伟人、英雄，另外便是学生身旁的榜样。尤其是同龄的榜样，从而使得德育教育具备相应的说服力、可信性。通過榜样的力量开展德育教育，可让学生掌握具体的发展方向，并向此方向进行努力，规范自身的言行。另外，还可通过竞赛教学模式开展德育教育，例如将班会的主题设为辩论赛、擂台赛等，让学生这当中对自身进行完善，认知到自身的不足与缺失。

除了上述教学模式外，德育教育的开展还必须面向社会。在当前的社会经济与发展进程中，不同的思想、文化之间存在着巨大的冲突，而在此社会多元化的背景之下，职校德育教育必须协助学生形成正确的“三观”思想。在教学过程中构建完善的德育教学结构，组织丰富的校园活动，在当中逐步营造德育教育氛围。同时还必须对课堂内外、校内外所具有的影响进行合理的处理，实现学生道德水平的提升，强化道德教育质量。

5 结语

综上所述，在职业教育中德育教育具有重要地位，其对学生及学校的发展其具重要性。在德育教育中，必须遵循教师的主导地位、满足学生的需求原则，并注重教学模式的多样性，重视学生的主体地位，同时还需实现教育工作的融合，方可实现德育教育质量的提升，保证职校学生综合素质的有效发展。

参考文献：

[1]张辉.职业教育德育教学的有效性思考[J].高考，2019（15）：294-294.

[2]姚全红，倪巧云.中职学生在德育教育中的主体性探究[J].广东教育：职教，2019（3）：48-49.