《诗歌课的 个瞬间》阅读串讲之 探寻动植物中的诗意

推荐理由

语言是一种生命的工具，根扎在诗中。懂得诗意表达的人，写作能力、审美能力也不会差。可以不夸张地说，诗，是作文的源头。本书以古诗为参照物，汲取它身上与美相关的种种特质与优点，立足儿童诗歌创意写作，让孩子们感受诗的魅力，潜移默化，逐渐掌握写作的技巧。《诗歌课的25个瞬间》尝试跨界，打通童诗与音乐、绘画、建筑、绘本等艺术之间的铜墙铁壁，运用跳跃、留白、双关、反转、夸张、拟人、比喻等艺术技巧和手法，来完成童诗的抒情、叙事和哲思。当然，重要的还是为儿童的想象力和创意思维保驾护航，自然呈现童心童趣。

先睹为快

诗中有个动物园

太多小朋友都是动物迷，喜欢把小动物领回家，铺好窝，打开笼子把小动物当成宠物来养。当玩腻了芭比娃娃和乐高的時候，可以在散步时遛一只小狗。然而，也总有小朋友对小动物和大动物们心存畏惧，比如我。我喜欢绘本和动漫中可爱的小老鼠，却嫌弃阴沟里丑陋肮脏的老鼠。因为小时候被狗咬过，所以长大后始终离狗远远的。

有时候，我们也去动物园隔着铁栏杆参观许多猛兽和生活中见不到的珍稀动物。我们看着它们的同时，它们也在打量我们。或者，在一次郊游远足中我们和某种动物彼此相遇。

喜欢的小动物和不喜欢的小动物，我们都可以来描写，没有对错，只是角度不同而已。

这些都是诗歌创作的灵感和花火。

古诗中对动物的歌咏，早已有之。

例诗

咏鹅

唐·骆宾王

鹅鹅鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。

推陈出新

鹅谣

星期三

鹅呀鹅

你弯曲的脖子敢和小号飙高音吗

洁白羽毛能给春水带来什么

红色的脚掌可不可以拨开烦恼

拨开妈妈眼角的皱纹？

技术指导

从形式上看，这首现代童诗的改写接近翻译，但又不完全拘泥于翻译体，尤其是它的结句，写出了动物与人之间的关系。句子长短不一，自带反问的口气。把动物当作人来写或者把人当作动物来写，拟人和夸张的修辞必不可少。长颈鹿的长脖子，乌龟的慢动作，袋鼠妈妈的口袋，猫头鹰会熬夜……抓住此类局部的特点，可劲儿地写就对了！