创新创业人才视角下预防医学专业学生复合能力的培养

江岚

摘 要：在国家政策的支持下，“大众创业、万众创新”理念深入人心，创新创业人才培养模式的重要性不言而喻。创新创业人才培养视角，对于预防医学专业学生各项能力的培养，也产生了新的启示价值。文章针对此，探讨预防专业医学生复合能力的要求，并分析创新创业人才视角下预防医学专业学生复合能力的培养方法。

关键词：创新创业人才 预防医学 复合能力 培养

中图分类号：F240

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2021）05-168-02

创新创业人才培养模式顺应了时代的发展潮流，对于社会的发展，也有着重要影响。高等院校是以培养社会需要的复合型人才作为培养方向，在对医学专业学生的培养上，要以就业为导向，培养创新创业人才，这既能够满足社会对医学人才的需求，也有助于医学生各项能力的锻炼和提升。预防医学专业是当前医学教育领域的重点方向，肩负着为社会培养高素质公共卫生人才的重要使命，为了提高人才竞争力，需要重点关注其复合能力的培养。创新创业与预防医学专业的结合，还处于初级发展阶段，在具体的人才培养体系中，要高度关注学生创新能力、创业意识、进取心、事业心的培养。

一、对预防医学专业学生复合能力的要求

预防医学是连接公共卫生、医学之间的纽带和桥梁。预防医学专业对学生的各项能力均有严格要求，这一专业是由多个学科构成的独立学科群，是以人群作为研究对象，探讨疾病发生、发展、分布规律以及影响个体健康的因素，以针对性制定疾病防治策略，达到治愈病，提升生命质量的目的。在医疗模式的转变下，人们对于预防医学工作的质量提出了更高要求，传统预防医学工作是以满足患者疾病治疗、身体需求为出发点，而新时期的预防医学工作要求从传统“以疾病为中心”转化为“以患者为中心”，兼顾到患者的心理特点、文化程度等，能够制定个性化、针对性的干预措施，这也对学生的复合能力提出了更高要求。要促进预防医学专业的发展，需要培养具备复合能力的新时代学生。高校在预防医学人才的培养上，肩负着重要使命，需要从培养机制、培养目标、师资队伍建设等各个方面来谋划布局，真正将复合人才的培养落实到实处。

早在上世纪10年代，就有学者提出了创新创业思想，在20世纪40年代，创新创业培养体系诞生，其本质是为了锻炼学生的创新创业精神、创新创业意识与创新创业能力。创新和创业之间，两者不可分割，前者是基础和前提，后者则是结果与目标，这一模式在提出后，在发达国家中得到了广泛应用。我国在这一概念的推行时间上并不长，在几年的发展上，也取得了突出成效，创新创业与医学生培养的结合，充分关注到当前时代的发展需求，鼓励学生创新、分享。当前，我国复合型预防医学人才短缺，尽管毕业生数量增长不少，但是，临床中，综合素质过硬的专才依然十分稀缺，以创新创业为指导培养学生的复合能力，能够显著锻炼学生的各项能力。

基于创新创业背景的要求，预防医学专业复合人才的培养需要做到如下几点：第一，要求学生能够全面认识岗位与职业环境要求，主动熟悉工作环境，参与新技术的研发和应用，掌握各类操作技术的要领和关键环节;第二，能够将理论与实践完美融合。扎实的理论功底是复合型人才所需要具备的一项基础能力。预防医学专业学生要做到将理论与实践紧密结合起来，理论无疑是枯燥、乏味的，如何与实践结合，考验着人才对于理论的熟练程度，对此，在培养体系中，要做好实践培养工作，这是当前预防医学专业人才培养中需要解决的重点问题;第三，兴趣是复合型人才不断成长的一项必要条件。兴趣是最佳的老师，在预防医学专业内容的学习中，也不例外，在这一学科的飞速发展下，不断出现的新技能、新理念，对学生的发展提出了新的挑战，这就要求学生树立与时俱进的学习品质，养成终身学习的好习惯，并对这门学科有兴趣，真正地热爱上这项工作。这需要学校在锻炼学生的探索性和好奇心方面下功夫，真正提升学生参与学习的主观能动性。

二、创新创业人才视角下预防医学专业学生复合能力的培养

（一）完善培养理念

培养理念是在长期培养实践中形成的观点和看法，理念正确与否，对于培养方向具有直接影响。创新创业人才视角下预防医学专业学生复合能力的培养，首先要树立正确的培养理念。在传统文化和思想的影响下，少数学校依然将人才的培养目标定为简单的就业率，希望通过就业率来提高学校声誉，殊不知，预防医学学科已经发生了深刻变化，医院、相关机构等对于预防医学人才的需求也发生了根本变化，自主创新能力、扎实的操作能力与理论知识等，都是一名合格预防医学人才需要具备的基本技能，因此，在培养模式上，要改变传统的就业培养理念，树立符合时代发展要求的目标和理念，将创新创业能力贯穿至复合能力的培养全过程。同时，转变传统的就业理念，双创政策的提出，為高校人才的培养改革提供了新的历史坐标，从单一的培养技术型人才转化为培养具有创新创业能力，又有技术优势的复合型预防医学人才，在就业理念上也要进行转变，构建与社会经济发展一致的培养模式，并根据预防医学专业人才的特点来制定明确的专业目标，以为人才的培养来鉴定扎实基础。

（二）完善师资队伍建设

创新创业能力的培养与教师综合水平的高低具有重要联系。对此，学校要从自身出发，构建完善的教师培养体制，建设一支综合素质过硬的专兼职教师团队，专职教师是培养预防医学专业学生复合能力的主力军，必须要提升他们的各项素质与创新创业能力，制定系统、科学、有效的培养机制，让教师能够将理论、实践有机结合，改变传统培养体系中过于关注理论、忽视实践的导向。而兼职教师多来自于医院，他们的实践能力较强，要发挥出兼职教师的作用，为学生的实践环节予以更多的指导和帮助，同时，学校还要制定完善的激励政策，鼓励专兼职教师投入创新创业研究中，形成校外联动的培养格局。另外，构建导师资源库，吸纳优秀人才、行业专家进入其中，这将会对预防医学专业学生复合能力的培养产生巨大影响，同时，借助大数据综合平台来打破时空壁垒，为师生提供优秀的学习资源平台，弥补传统实训的不足，这也为教师各项能力的提升提供了新的纽带。在教材内容的编写上，也要将学科带头人、优秀企业管理者、预防医学行业专家纳入其中，完成教材的联合编写，构建跨学科知识体系，依托于专业内容，将理论、实践、创新创业相连，选派学校骨干教师参与创新创业实践培训，邀请创业成功的校友来校为学生提供指导，发挥出各方资源的作用。

（三）稳固培养内容

培养内容的好坏，直接影响学生综合能力的培养，创新创业背景下的复合能力更是如此，创新创业本身就是一个新鲜事物，如何制定完善的培养内容和培养体系，也是学校必须要重点解决的问题。在具体的内容设置上，要将普遍性、特殊性相结合，普遍性方面，就是提高学生的各项综合素质，包括创新创业精神与能力、创新创业意识等，使之能够适应新时代预防医学专业的发展要求;个性目标则是以培养专业知识为主，彰显出预防医学学科的特殊性。在内容设置上，要突出阶段性，在不同的学年，适合的培养内容也各有差异，几个阶段要相互联合，将理论、实践有机结合，突出实践内容，同时，将大赛、竞赛穿插到整个培养体系中，进一步激发学生的积极性。

同时，借助网络平台来丰富学生的学习资源，在科技发展下，微课、电子白板等得到了广泛应用，以微课为例，微课实现了线上、线下的有机补充，时间短、效率高，短短十几分钟，可以将学生的精神高度集中起来，利用这种模式，可以便利地让师生进行课上、课下交流，让培训方式更加地灵活、多样。当前，各个学校也在网络上制定了一些的经典、优质学习资源和精品课程，在预防医学专业学生的培养上，即可将微课与创新创业内容相结合，让两者成为有机整体，帮助学生将线上、线下的时间充分利用起来，使之能力能够真正得到循序渐进的提升。

（四）构建创新创业实践平台

创新创业对实践能力提出了更高要求，因此，实践平台在预防医学专业学生复合能力的培养上，也占据着越来越重要的作用。在实践平台建设上，需要首先对原有的实践平台进行整合与完善，将各类讲座、竞赛等形式化，定期召开学术讨论周、创新创业专题月等活动，在校内营造浓郁的创新创业氛围，并对在创新创业领域做出成就的学生，予以专项资金支持，鼓励其积极进取。同时，还要将校内、校外实践平台相结合，学生复合能力的培养，对实践的要求非常高，除了加强与医院之间的合作外，还要建设一批校内实践基地，为学生提供更为丰富的资源，为其实践能力的培养提供支持，将两种平台相互整合，彼此之间互利共赢，成为学生复合能力培养的后勤保障所。在整个实践环节中，除了学习内容的渗透之外，还要引导学生养成健康的意识，创新创业本身就竞争较大，会给学生带来一定的压力，如果缺乏正确疏导，学生往往会半途而废。对此，可以利用学校的咨询室或者大众媒体来对学生产生潜移默化的影响，整合利用校际资源，为学生的发展奠定基础。

（五）完善培养评价体系

在人才培养上，评价体系必不可少，评价是为了让学生得到更好的发展。创新创业背景下，在预防医学专业学生复合能力的培養过程中会遇到各种各样的问题，这是改革道路上必然会遭遇的拦路虎。评价体系的建立能够完善创新创业体系，提高学生的各项能力，在这一方面，要构建出多主体的培养评价系统，将校领导、教师、学生、企业、政府等纳入其中，制定合理科学的评价体系，让各个主体之间可以相互扶持、协调。同时，制定多层次评价指标模块，从实践平台、实训基地、理论内容、师资队伍等方面来作出评价。另外，推行师生互评、教师评价、学生自评的方式，通过多模块评价机制，调动各方主体的参与积极性，让复合能力的培养能够真正落实到实处。

三、结语

创新创业人才视角下预防医学专业学生复合能力的培养，能够让这一专业的学生在复杂的环境中发挥作用，提高其复合能力，在具体的培养体系上，需要从多个方面来进行改革，设计符合学生发展需求的培养内容和目标，真正将创新创业精神落实到实处，为学生的成长提供更多的知识与技能获取机会。

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（作者单位：湖南环境生物职业技术学院 湖南衡阳 421000）

（责编：玉山）